下列有關細胞學說的建立和完善的描述,正確的是
A.1665年,英國科學家RoHooke觀察了活細胞
B.17世紀,荷蘭磨鏡技師Aovan leeuwenhoek觀察了植物的木栓組織,并命名細胞
C.細胞學說的建立則主要是德國植物學家M.J.Schleiden和動物學家T.Schwann
D.1858年,施萊登的朋友奈格里總結出:“細胞通過分裂產生新細胞”
科目:高中生物 來源:2017屆廣西桂林市高三10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【生物——現(xiàn)代生物科技專題】下圖表示轉基因牛的培育過程。請據(jù)圖回答問題。
(1)在正常的生殖過程中判斷卵子是否受精的標志是 。
(2)采集來的卵母細胞一般要培養(yǎng)到 時期,才能和獲能的精子受精。
(3)流程A和B分別指 和 。A過程應保證發(fā)育到 階段,才能進行B操作。方法C稱 。
(4)為同時獲得多個完全相同的子代個體,可在進行B操作之前進行 。
(5)在A中可以獲得大量胚胎干細胞,其在功能上具有發(fā)育的 。
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年重慶十八中高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用一個放大倍數(shù)為10×的目鏡分別與4個不同倍數(shù)的物鏡組合,觀察洋蔥根尖裝片。當視野中成像清晰時,每一物鏡與裝片之間的距離如下圖所示。如果裝片位置不變,用哪一物鏡時所觀察到的一個視野中細胞數(shù)目最少?( )
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年山西省高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是顯微鏡下觀察到的幾種細胞或組織圖像,圖中能表示生命系統(tǒng)個體層次的是
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年山西省高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究人員對分別取自4種不同生物的部分細胞(甲、乙、丙、。┻M行分析、觀察,獲得的結果如表所示(表中“√”表示有,“×”表示“無”)。
核仁 | 光合色素 | 葉綠體 | 線粒體 | 中心體 | 核糖體 | 纖維素酶處理的結果 | |
甲 | × | √ | × | × | × | √ | 無變化 |
乙 | √ | × | × | × | √ | √ | 無變化 |
丙 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | 外層結構破壞 |
丁 | √ | √ | √ | √ | × | √ | 外層結構破壞 |
上述甲、乙、丙、丁4種細胞所代表的生物最可能是
①衣藻 ②硝化細菌 ③乳酸菌 ④光合細菌 ⑤蛔蟲 ⑥水稻
A.②⑤⑥① B.①⑤④⑥ C.①④⑤⑥ D.④⑤⑥①
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年山西省高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一段朽木上面長滿了苔蘚、地衣,朽木凹處堆積的雨水中還生活著水蚤等多種生物,樹洞中還有老鼠、蜘蛛等。下列各項中,與這段朽木的“生命系統(tǒng)層次”水平相當?shù)氖?/p>
A.一塊稻田里的全部害蟲
B.一間充滿生機的溫室大棚
C.一片松林中的全部生物
D.一個池塘中的全部鯉魚
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科目:高中生物 來源:2017屆山西省高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某草場生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動示意圖,圖中Q表示牧草在一年內固定的太陽能總量,Q1、Q2、Q3分別表示流入昆蟲、牲畜、鼠體內的能量。下列敘述不正確的是
A.鷹屬于次級和三級消費者,占有兩個營養(yǎng)級
B.若實行滅蟲滅鼠,一段時期內牧草間的競爭會加劇
C.Q與(Q1+Q2+Q3)的差值為牧草呼吸作用消耗的能量
D.保護鷹和食蟲鳥,利于生態(tài)系統(tǒng)中的能量更多地流向人
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科目:高中生物 來源:2017屆山西省高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關細胞的生命歷程的敘述,正確的是
A.細胞衰老時其形態(tài)、結構和功能都會發(fā)生改變
B.細胞的程序性死亡不利于生物的生長和發(fā)育
C.老年人易患癌癥的原因是老年人的基因更易突變
D.胰島素基因和胰髙血糖素基因可在同一個細胞中表達
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科目:高中生物 來源:2017屆河北省高三上第三次調研考生物A卷(解析版) 題型:選擇題
將一個不含放射性同位素32P標記的大腸桿菌(擬核DNA呈環(huán)狀,共含有m個堿基,其中有a個胸腺嘧啶)放在含有32P標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間,檢測到如圖I、Ⅱ兩種類型的DNA(虛線表示含有放射性的脫氧核苷酸鏈)。下列有關該實驗的結果預測與分析,正確的是
A.DNA第二次復制產生的子代DNA有I、Ⅱ兩種類型,比例為1:3
B.DNA復制后分配到兩個子細胞時,其上的基因遵循基因分離定律
C.復制n次需要胞嘧啶的數(shù)目是(2n-1)
D.復制n次形成的放射性脫氧核苷酸單鏈為2n+1-2
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