能合成脲酶的微生物所需要的碳源和氮源分別是（ ）

A. CO2和N2 B. 葡萄糖和NH3

C. CO2和尿素 D. 葡萄糖和尿素

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某生物興趣小組通過記錄傳入神經(jīng)上的電信號及產(chǎn)生的感覺，研究了不同刺激與機(jī)體感覺之間的關(guān)系，結(jié)果如下：
刺激類型刺激強(qiáng)度傳入神經(jīng)上的電信號（時長相等）產(chǎn)生的感覺類型感覺強(qiáng)度
針刺激較小 刺痛較弱
較大 較強(qiáng)
熱刺激較低 熱感較弱
較高 較強(qiáng)
（1）神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù)，受到刺激時產(chǎn)生的可傳導(dǎo)的興奮稱為神經(jīng)沖動．
（2）不同類型的刺激引起不同類型的感覺，原因是感受器不同；不同強(qiáng)度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號的頻率，導(dǎo)致感覺強(qiáng)度的差異．
（3）當(dāng)給某部位受損的人熱刺激時，可在整個傳入通路中記錄到正常電信號，但未產(chǎn)生感覺，其受損的部位可能是大腦皮層（神經(jīng)中樞）．
（4）離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動．圖示該部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化．圖中a線段表示靜息電位；b點膜兩側(cè)的電位差為0mV，此時Na+內(nèi) （內(nèi)、外）流．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問題：
（1）水由消化道進(jìn)入A，即過程b是以滲透（或自由擴(kuò)散）方式進(jìn)行的．
（2）人體細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中A、B、D（只寫字母）．
（3）A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外還應(yīng)有皮膚，A和B的交換是通過毛細(xì)血管壁結(jié)構(gòu)進(jìn)行的．
（4）過程e和f的物質(zhì)運輸方向的不同處在于：前者可逆，后者單向．
（5）過程e和d依次表示擴(kuò)散作用和重吸收作用．
（6）E和A相比，E中不含的成分是蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．使用染色劑染色是生物學(xué)實驗常用的方法，某同學(xué)對有關(guān)實驗做了如下歸納，分析回答：
序號觀察象染色劑結(jié)果
①花生葉子細(xì)胞脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
②人口腔上皮細(xì)胞DNA和RNA分布吡羅紅甲基綠細(xì)胞內(nèi)染成綠色面積顯著大于染成紅色面積
③人口腔上皮細(xì)胞中線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
④洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂龍膽紫間期細(xì)胞不著色，分裂期細(xì)胞體著色
（1）上述實驗結(jié)果的歸納，正確的有①③（實驗序號）．
（2）實驗②和實驗④在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理．在這兩個實驗操作中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時的溫度和時間．實驗②用鹽酸可改變細(xì)胞膜通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，且使染色體的DNA與蛋白質(zhì)相分離，便于染色；實驗④用鹽酸與酒精混合，對材料進(jìn)行解離．
（3）健那綠使線粒體著色與線粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關(guān)．線粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)變化是（用文字說明）[H]與氧結(jié)合形成水，同時釋放大量的能量．
（4）顏色反應(yīng)實質(zhì)是利用生物材料與相應(yīng)化學(xué)物質(zhì)發(fā)生特異性（或?qū)Ｒ恍裕┙Y(jié)合或反應(yīng)．在生物體中，分子間能夠發(fā)生特異性（或?qū)Ｒ恍裕┙Y(jié)合或反應(yīng)的情況很多，請舉3類：如“抗體一抗原”、tRNA-氨基酸、受體-激素、酶-底物．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．在轉(zhuǎn)B基因（B基因控制合成毒素蛋白B）抗蟲棉商品化的同時，棉蟲對毒素蛋白B產(chǎn)生抗性的研究也
正成為熱點．請分析回答：
棉蟲對毒素蛋白B的抗性增強(qiáng)，是在轉(zhuǎn)B基因抗蟲棉的選擇作用下，棉蟲種群中抗毒素蛋白B的基因基因頻率升高的結(jié)果．為減緩棉蟲種群對毒素蛋白B抗性增強(qiáng)的速度，可以在抗蟲棉田區(qū)間隔種植非轉(zhuǎn)基因棉（普通棉）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．科學(xué)家利用生物技術(shù)將人的生長激素基因?qū)胄∈笫芫训募?xì)胞核中，經(jīng)培育獲得一種轉(zhuǎn)基因小鼠，其膀胱上皮細(xì)胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中，在醫(yī)學(xué)研究及相關(guān)疾病治療方面都具有重要意義．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A．采用DNA分子雜交技術(shù)可檢測外源基因在小鼠細(xì)胞內(nèi)是否成功表達(dá)
B．轉(zhuǎn)基因小鼠與原小鼠之間一般不會出現(xiàn)生殖隔離
C．將轉(zhuǎn)基因小鼠體細(xì)胞進(jìn)行核移植（克�。梢垣@得多個具有外源基因的后代
D．人的生長激素基因能在小鼠細(xì)胞表達(dá)，說明遺傳密碼在不同種生物中可以通用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖甲表示干細(xì)胞的生命歷程．Ⅰ-Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象．細(xì)胞1具有水分減少，代謝減慢的特點，細(xì)胞2可以無限增殖．圖乙是細(xì)胞2在分裂過程中細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)變化過程．據(jù)圖分析回答：

（1）Ⅰ屬于細(xì)胞分化過程，Ⅰ-Ⅳ過程中，遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的是Ⅲ．
（2）Ⅱ過程中細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜的變化．
（3）Ⅲ過程中，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少．使得細(xì)胞2容易轉(zhuǎn)移，且使其細(xì)胞間的連接、通訊與識別能力減弱或消失．
（4）效應(yīng)T細(xì)胞能使細(xì)胞1和細(xì)胞2死亡，這屬于細(xì)胞凋亡，受基因的調(diào)控．
（5）圖乙A中參與DNA復(fù)制的解旋酶、DNA聚合酶是從1運進(jìn)的． B中DNA數(shù)：染色單體數(shù)：染色體數(shù)：同源染色體對數(shù)=4：4：2：1，C表示有絲分裂末期，判斷的依據(jù)是核膜重建．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．艾弗里及其同事用S型肺炎雙球菌中的各種提取物和R型肺炎雙球菌進(jìn)行了著名的體外轉(zhuǎn)化實驗，此實驗結(jié)果（　�。�
A．證明了R型菌是無毒性的
B．證明導(dǎo)致R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的“轉(zhuǎn)化因子”是DNA
C．證明了蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
D．推出S型肺炎雙球菌中含有“轉(zhuǎn)化因子”

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于消毒和滅菌的不正確理解是（ ）

A．滅菌是指殺滅環(huán)境中的一切微生物的細(xì)胞、芽胞和孢子

B．消毒和滅菌實質(zhì)上是相同的

C．常用滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌

D．常用消毒方法有煮沸法、巴氏消毒法、紫外線法、化學(xué)藥物法

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同步練習(xí)冊答案