16．如圖表示一個(gè)親代種群由于地理隔離（河流和山脈）形成了兩個(gè)新的種群，進(jìn)而進(jìn)入化為兩個(gè)新物種的過(guò)程．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．地理隔離導(dǎo)致種群1、2與親本種群之間基因交流受阻
B．種群1、2出現(xiàn)不同的突變和基因重組，相互間無(wú)影響
C．種群1、2承受不定向的選擇，適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體被保留
D．種群1、2基因庫(kù)的差異是導(dǎo)致生殖隔離的根本原因

分析 隔離是在自然條件下不同種群間的個(gè)體不能進(jìn)行基因交流的現(xiàn)象，分為地理隔離和生殖隔離，隔離是物種形成的必要條件，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志．
物種的形成包括三個(gè)階段：突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向；隔離是新物種形成的必要條件．生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志．

解答 解：A、隔離的本質(zhì)是阻斷種群間的基因交流，A正確；
B、種群1、2出現(xiàn)的突變都是隨機(jī)的、不定向的，相互之間沒(méi)有必然聯(lián)系，B正確；
C、自然選擇是定向的，適者生存，C錯(cuò)誤；
D、種群1、2基因庫(kù)的差異是導(dǎo)致生殖隔離的根本原因，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生能夠掌握物種形成的一般途徑，解題時(shí)能夠明確“變異是不定向的，而自然選擇是定向的”，再結(jié)合題干信息準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示真核細(xì)胞的翻譯過(guò)程．有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．核糖體由大小亞基組成B．翻譯時(shí)，核糖體沿著②向右移動(dòng)
C．異亮氨酸的密碼子是UAGD．一個(gè)mRNA分子可結(jié)合多個(gè)核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A．不同分化階段的細(xì)胞中，酶的種類保持不變
B．隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率提高
C．細(xì)胞分化后，細(xì)胞就不再分裂
D．細(xì)胞分化、衰老和癌變都會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，平均分成四組各置于相同的密閉裝置內(nèi)，在其他條件相同且適宜的情況下，分別置于四種不同的溫度下（t1＜t2＜t3＜t4）．測(cè)得光照相同時(shí)間后各裝置內(nèi)O2的增加值及黑暗條件下各裝置內(nèi)O2的消耗值，結(jié)果如圖所示．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在實(shí)驗(yàn)溫度范圍內(nèi)，呼吸作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而升高
B．在四種溫度下，植物在t3溫度時(shí)光合作用生成O2總量最多
C．t4溫度下，將裝置置于光下8h后，再置于黑暗中8h，結(jié)果裝置內(nèi)O2總量不變
D．光下葉肉細(xì)胞中O2濃度最高的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是滅菌鍋及其局部剖面示意圖，下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲、乙、丙分別是安全閥、放氣閥和壓力表
B．使用時(shí)應(yīng)在鍋內(nèi)水煮沸并排除全部冷空氣后才關(guān)閉乙
C．滅菌結(jié)束后應(yīng)立即打開(kāi)乙，放出鍋內(nèi)熱蒸汽
D．為達(dá)到良好滅菌效果，丙上數(shù)據(jù)應(yīng)在100 kPa下維持15〜30 min

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．在基因工程的基本操作程序中，會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的是（　�。�
A．利用反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因B．基因表達(dá)載體的構(gòu)建
C．將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞D．目的基因的檢測(cè)與鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物成分，1、2、3、4、5表示有關(guān)的生理過(guò)程，圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動(dòng)情況，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．圖甲中，B位于食物鏈的第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B．圖甲中2、3、4、5過(guò)程是呼吸作用，只有D代表消費(fèi)者
C．在圖乙的食物鏈中，$\frac{②}{①}$的比值代表兔與狼（生物之間）的能量傳遞效率
D．在圖乙中③和④是兔同化量的一部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．團(tuán)頭魴（2n=48）屬于淡水魚(yú)．研究人員用低溫處理野生型團(tuán)頭魴一定數(shù)量的次級(jí)卵母細(xì)胞，使其不分裂出極體（姐妹染色單體已分開(kāi)）；這些次級(jí)卵母細(xì)胞在室溫下最終發(fā)育成團(tuán)頭魴．新培育的團(tuán)頭魴多數(shù)為純合子，少數(shù)為雜合子．有關(guān)新培育的團(tuán)頭魴的敘述正確的是（　　）
A．與野生型團(tuán)頭魴之間存在生殖隔離B．體細(xì)胞染色體數(shù)為24
C．各純合子間的基因型都相同D．雜合子產(chǎn)生的原因主要是交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．微生物也能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量

B．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率

C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用

D．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

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