秋冬季節(jié)，由于葉綠體中的某類色素易被破壞，使葉片呈現(xiàn)黃色，導(dǎo)致葉片吸收光的能力減弱，其中吸收明顯減少的是（ ）

A．黃光、紅橙光 B．紅橙光、藍(lán)紫光

C．藍(lán)紫光、綠光 D．綠光、黃光

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．以下關(guān)于原生質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．原生質(zhì)泛指細(xì)胞內(nèi)的基質(zhì)B．一個動物細(xì)胞就是一團(tuán)原生質(zhì)
C．原生質(zhì)就是細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞壁是原生質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇揚州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖一是某些植物的體細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目示意圖，圖二是以某種作物中的①和②兩個品種分別培育出⑤⑥二個新品種的過程。請據(jù)圖分析回答：

（1）圖一中來自于多倍體植物的細(xì)胞是 。

（2）圖一中的A細(xì)胞可以是從圖二中的 個體中獲得的，過程Ⅲ最常用的方法是 。

（3）過程Ⅱ表示的方法是 ，過程Ⅳ常用的處理藥品是 。

（4）通過過程Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ進(jìn)行單倍體育種和通過過程Ⅰ、Ⅱ進(jìn)行雜交育種都可以獲得基因型為AAbb的新品種，前者與后者相比，最突出的優(yōu)點是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇揚州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)的層次關(guān)系由大到小的是（ ）

A．染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸

B．染色體→DNA→脫氧核苷酸→基因

C．染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因

D．基因→染色體→脫氧核苷酸→DNA

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇揚州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一般情況下，下列有關(guān)性染色體的敘述正確的是（ ）

A. 只存在于生殖細(xì)胞中 B. 在體細(xì)胞增殖時不發(fā)生聯(lián)會

C. 存在于一切生物細(xì)胞中 D. 在次級精母細(xì)胞中發(fā)生聯(lián)會

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇揚州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在生物體內(nèi)，下列生理活動能夠雙向進(jìn)行的是（ ）

A. 肌細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化

B．生長素在枝條中的極性運輸

C．質(zhì)壁分離過程中水分子的運動

D．興奮在反射弧中的傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川雙流中學(xué)高二10月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ表示直接參與的幾種系統(tǒng)或器官，①、②、③、④、⑤表示相關(guān)物質(zhì)，甲、乙、丙表示三種液體，A、B表示相關(guān)過程。請據(jù)圖回答：

（1）圖中甲、乙、丙三種液體共同組成了人體細(xì)胞生活的 ，其中蛋白質(zhì)含量最高的是 （填“甲”、“乙”或“丙”），若丙 甲過程受阻，會引起 （癥狀）。

（2）③ （氣體）對Ⅲ的活動有調(diào)節(jié)作用，能使乙的pH穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)。

（3）圖中的B過程中的水的運輸方式為 。 當(dāng)此過程增強時，人往往會在 （部位）產(chǎn)生渴覺。

（4）若圖中細(xì)胞為肝細(xì)胞，則其生活的具體內(nèi)環(huán)境是 ，紅細(xì)胞中的O2進(jìn)入肝細(xì)胞并被利用需要經(jīng)過的內(nèi)環(huán)境有 （用“甲”、“乙”或“丙”回答）。

（5）機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是 （2分）。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川雙流中學(xué)高二10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述中，正確的是（ ）

A．神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動方向與興奮傳導(dǎo)方向一致

B．神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位

C．突觸小體完成“化學(xué)信號 電信號”的轉(zhuǎn)變

D．神經(jīng)遞質(zhì)可雙向作用于突觸前膜和突觸后膜

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4． DNA復(fù)制可以通過設(shè)想來進(jìn)行預(yù)測，可能的情況是：全保留復(fù)制、半保留復(fù)制、分散復(fù)制．
（1）根據(jù)如圖中的示例對三種復(fù)制作出可能的假設(shè)：①如果是全保留復(fù)制，則一個DNA分子形成兩個DNA分子，其中一個是親代的，而另一個是新形成的．
②如果是半保留復(fù)制，則新形成的兩個DNA分子，各有一條鏈來自親代DNA分子，另一條鏈?zhǔn)切滦纬傻模?br />③如果是分散復(fù)制，則新形成的DNA分子中每條鏈中一些片段是母鏈而另一些則是子鏈片斷．
（2）究竟是哪種復(fù)制方式呢？請大家設(shè)計實驗來證明DNA的復(fù)制方式．
實驗步驟：
①在氮源為14N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌，其DNA分子均為14N-DNA（對照）．
②在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌，其DNA分子均為15N-DNA（親代）．
③將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基中，再連續(xù)繁殖兩代（Ⅰ和Ⅱ），用密度梯度離心方法分離．
實驗預(yù)測：
①如果與對照（14N/14N）相比，子代Ⅰ能分辨出兩條DNA帶，即一條輕帶（14N/14N）和一條重帶（15N/15N），則可以排除半保留和分散復(fù)制；
②如果子代Ⅰ只有一條中等密度帶，則可以排除全保留復(fù)制但不能肯定是半保留復(fù)制或分散復(fù)制；
③如果子代Ⅰ只有一條中等密度帶，再繼續(xù)做子代ⅡDNA密度鑒定，若子代Ⅱ可以分出中等密度帶和輕密度帶，則可以排除分散復(fù)制，同時肯定半保留復(fù)制；
④如果子代Ⅱ不能分出中等和輕密度兩條帶，則排除半保留復(fù)制，同時確定為分散復(fù)制．

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