生物學實驗中常用到普通光學顯微鏡,試回答下面的問題.
(1)一個細小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指細小物體的
 

A.體積       B.表面積        C.物像的面積       D.長度或寬度
(2)在目鏡為10×、物鏡為10×的視野中,看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的12個細胞.若目鏡不變,物鏡換成40×時,則在視野中看到此排細胞數(shù)目比原來少
 
個,看到的細胞面積是原來的
 
倍,所看到視野的亮度比原來
 

(3)低倍鏡換成高倍鏡時,轉動
 
,使高倍物鏡到位后,若視野中圖象模糊不清,這時應調(diào)節(jié)
 
至物像清晰.
(4)若顯微鏡下視野一片黑暗,調(diào)節(jié)光圈和反光鏡都無用,則可能是由于
 
考點:細胞觀察實驗
專題:
分析:顯微鏡放大倍數(shù)是指放大物體的長度或寬度.顯微鏡實驗步驟:1安放:顯微鏡應放在體前偏左,鏡筒在前鏡臂在后的方向安放好.
2對光:用低倍鏡、較大光圈(遮光器上調(diào));眼看目鏡,同時調(diào)節(jié)反光鏡;使視野變得明亮.
3放片:觀察對象要正對物鏡的孔,將玻片夾好之后再調(diào)焦.
4調(diào)焦:先用低倍鏡尋找物象,先降鏡筒后升高鏡筒,降低鏡筒時要在側面觀察是否壓片,升高鏡筒時正對著目鏡尋找物象.把物像移到視野中心,換用高倍鏡觀察只調(diào)節(jié)細準焦螺旋,使物象變得清晰.
5觀察:兩眼睜開,用左眼觀察,用右眼畫圖.
解答: 解:(1)顯微鏡放大倍數(shù)是指放大物體的長度或寬度.
(2)在目鏡為10×、物鏡為10×的視野,目鏡不變,物鏡換成40×時,則在視野中看到此排細胞數(shù)目比原來少12-3=9個,看到的細胞面積是原來的4×4=16倍,所看到視野的亮度比原來暗.
(3)低倍鏡換成高倍鏡時,轉動轉換器,使高倍物鏡到位后,若視野中圖象模糊不清,這時應調(diào)節(jié)細準焦螺旋至物像清晰.
(4)若顯微鏡下視野一片黑暗,調(diào)節(jié)光圈和反光鏡都無用,則可能是由于物鏡未對準通光孔.
故答案為:
(1)D  
(2)9   16   暗   
(3)轉換器    細準焦螺旋  
(4)物鏡未對準通光孔
點評:本題考查顯微鏡的相關知識,意在考查考生能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某雙鏈DNA分子含有200個堿基,一條鏈上A:T:G:C=1:2:3:4,則該DNA分子( 。
A、含有4個游離的磷酸基
B、含有腺嘌呤20個
C、四種含氮堿基A:T:G:C=3:3:7:7
D、另一條鏈上A:T:G:C=4:3:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

當其他條件均最適宜時,北沙參在不同溫度和光照強度條件下的光合速率如下圖所示,光合速率以干重增加速率(mg/單位面積?h)表示.請同答下列問題:
(1)圖中表明影響植物光合作用強度的環(huán)境因素是
 
,該植物細胞消耗氧氣的場所是
 

(2)25℃條件下,5Klx光照強度時的真正光合速率
 
(大于、等于、小于)P點代表的真正光合速率.
(3)15℃條件下,開始階段光合速率小于8mg/單位面積?h的原因是光照強度較弱,光反應提供的
 
不足,使還原受阻,進而影響有機物的生成.
(4)用適宜濃度的細胞分裂素處理該植物,發(fā)現(xiàn)對光合作用有一定影響,適宜濃度的細胞分裂素可通過改變氣孔阻力來影響植物對
 
的吸收,從而影響光合作用的
 
階段.
(5)魯賓和卡門利用
 
(技術手段)證明了綠色植物釋放的O2來自
 

(6)25℃條件下,12klx光照10小時,其余時間黑暗,一天內(nèi)該植物積累的有機物質量是
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細胞可以滲透吸水或失水,將帶“皮”的細嫩的莖縱切后插入兩燒杯中,如圖1所示.

(1)已知b側的細胞壁比a側的細胞壁薄,易伸展,判斷30min后可能出現(xiàn)的形狀是
 

(2)將同一植物細胞依次浸于蒸餾水、0.3mol/L蔗糖和0.5mol/L尿素溶液中,觀察原生質(包括細胞膜、細胞質、細胞核)的體積隨時間的變化,結果如圖2甲所示:
①A、B、C中,表示在0.3mol/L蔗糖溶液中的是
 
,由于細胞壁的伸縮性非常小,植物細胞會發(fā)生
 
現(xiàn)象.
②若曲線C中ef段的細胞如圖2乙,Ⅰ部位的物質是
 
,若曲線B中bc段的細胞如乙圖,則Ⅰ、Ⅱ③試簡要分析B曲線不同于C曲線的原因:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞的部分結構放大圖,請根據(jù)圖回答下列問題.

(1)細胞每時每刻都要進行各種化學反應,催化相應反應進行的酶絕大多數(shù)是在細胞質中由細胞器[⑤]
 
合成.其中某些酶可以進入細胞核中發(fā)揮作用,那么這些酶進入細胞核需要穿過
 
層生物膜.
(2)在細胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結構是[
 
]
 
,細胞進行生命活動所需的能量主要由[
 
]
 
供給.
(3)細胞的識別與⑥中的[
 
]
 
有關.
(4)圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
(填標號).
(5)用含有35S標記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動物細胞,該細胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質.請寫出35S在細胞各結構間移動的先后順序(用“→”和序號表示先后順序):
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞結構與功能的敘述錯誤的是( 。
A、蛋白質合成旺盛的細胞中線粒體較多
B、不含葉綠體的細胞也能合成有機物
C、活細胞在高濃度溶液中均會發(fā)生質壁分離
D、溶酶體中的水解酶直接來自高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是同一細胞分裂不同時期的圖象,據(jù)圖分析可作出的判斷是( 。
A、若按分裂的先后順序排列,應為①→④→③→②,共同構成了一個完整的細胞周期
B、該種生物的葉肉細胞中共含有6個DNA分子
C、下一細胞周期開始于圖②時期的結束
D、圖①時期細胞中的中心粒移向兩極

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥根毛細胞和根尖分生區(qū)細胞都不適合用作質壁分離和復原實驗的材料,主要的理由是(  )
A、前者沒有細胞壁,后者沒有中央大液泡
B、前者沒有中央大液泡,后者沒有細胞壁
C、前者細胞液顏色淺,后者沒有中央大液泡
D、前者原生質層是全透性的,后者原生質層是全透性的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學利用同位素標記法,重復了赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的部分實驗,預期的實驗結果是沉淀物中放射性強.可是檢測實驗結果時卻得到了相反的結果:上清液中放射性強.你認為最可能的原因是(  )
A、培養(yǎng)時間過長,細菌解體,子代噬菌體被釋放出來
B、培養(yǎng)時間過短,大量的子代噬菌體沒有被釋放出來
C、攪拌力度過大,大量的親代蛋白質外殼與細菌分離
D、攪拌力度過小,大量的親代蛋白質外殼沒有和細菌分離

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