3．某細(xì)菌能產(chǎn)生一種僅由一條肽鏈構(gòu)成的“毒性肽”，其分子式是C55H70O19N10，將它徹底水解后只能得到下列四種氨基酸：甘氨酸（C2H5NO2）丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）、谷氨酸（C5H9NO4）．此“毒性肽”中含肽鍵的個(gè)數(shù)為9，水解后得到4個(gè)谷氨酸分子．

分析 由題意知，該“毒性肽”的分子式是C55H70O19N10，徹底水解后得到的四種氨基酸是：甘氨酸（C2H5NO2）丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）、谷氨酸（C5H9NO4）、每種氨基酸都只含有1個(gè)N原子，因此該毒性肽含有10個(gè)氨基酸，是由10個(gè)氨基酸脫去9分子水形成的十肽化合物．

解答 解：由分析可知，該化合物是由10個(gè)氨基酸脫去9分子水形成的十肽化合物，因此肽鍵數(shù)是9個(gè)；甘氨酸（C2H5NO2）丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）、谷氨酸（C5H9NO4）中，只有谷氨酸含有4個(gè)氧原子，因此該化合物中的谷氨酸數(shù)是：（19+9-20）÷2=4個(gè)．
故答案為：
9   4

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，氨基酸的脫水縮合反應(yīng)過(guò)程，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用元素守恒進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．1952年，赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì)，該實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)步驟：①噬菌體侵染細(xì)菌②35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體③放射性檢測(cè)④離心分離
（1）該實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是C
A．①②④③B．④②①③C．②①④③D．②①③④
（2）該實(shí)驗(yàn)分別用32P和35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，在圖甲中標(biāo)記元素所在部位依次是①④．
（3）若測(cè)定放射性同位素主要分布在圖乙中離心管的上清液中，則獲得該實(shí)驗(yàn)中的噬菌體的培養(yǎng)方法是C．
A．用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B．用含32P培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C．用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D．用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
（4）圖乙中錐形瓶?jī)?nèi)的營(yíng)養(yǎng)成分是用來(lái)培養(yǎng)大腸桿菌．若用未標(biāo)記的噬菌體侵染35S標(biāo)記的細(xì)菌，則適宜時(shí)間離心后試管中的放射性主要存在于沉淀物中；若用15N標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，則適宜時(shí)間離心后，試管中的放射性主要存在于上清液和沉淀物中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．艾滋病研究者發(fā)現(xiàn)，有1%～2%的HIV感染者并不發(fā)病，其原因是他們?cè)诟腥綡IV之前，體內(nèi)存在三種名叫“阿爾法---防御素”的小分子蛋白質(zhì)，以下對(duì)“阿爾法--防御素”的推測(cè)中不正確的是（　　）
A．一定含有N元素B．一定都含有20種氨基酸
C．高溫能破壞其結(jié)構(gòu)D．人工合成后可用于防止艾滋病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．《四千年的農(nóng)民》一書中記載了中國(guó)農(nóng)民幾千年來(lái)的耕作方法：積極種植能夠固氮的豆科作物以及收集一切可能的有機(jī)物質(zhì)，包括人畜糞便、枯枝落葉、殘羹剩飯、河泥、炕土、老墻土以及農(nóng)產(chǎn)品加工過(guò)程中的廢棄物等，采用堆肥和漚肥等多種方式將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)肥料，施用到農(nóng)田中．這種做法的優(yōu)點(diǎn)是（　�。�
A．改善了土壤結(jié)構(gòu)B．培育了土壤微生物
C．實(shí)現(xiàn)了土壤養(yǎng)分的循環(huán)利用D．作物可以直接吸收有機(jī)肥料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然，最新的一項(xiàng)研究表明，大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭，仍然具有進(jìn)化潛力．研究發(fā)現(xiàn)該物種現(xiàn)存種群仍保持較高的遺傳多樣性和長(zhǎng)期續(xù)存的進(jìn)化潛力，大熊貓?jiān)谀┐伪谙诤筮�經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張，而現(xiàn)存種群的衰退僅始于幾千年前．這一調(diào)查顯示大熊貓種群的瀕危和中國(guó)歷史上人口不斷增長(zhǎng)所帶來(lái)的壓力密切相關(guān)．
請(qǐng)閱讀資料回答問(wèn)題：
（1）一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含有的全部基因，是這個(gè)種群的基因庫(kù)，如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實(shí)際上反映了種群中基因的多樣性，基因可以通過(guò)生殖過(guò)程傳遞給后代．
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是生物進(jìn)化的基本單位．影響種群基因頻率變化的因素有多種，如基因突變、基因重組、染色體變異和自然選擇等．大熊貓?jiān)谀┐伪谙诤筮�經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張的事實(shí)說(shuō)明，大熊貓種群的基因頻率在進(jìn)化過(guò)程中發(fā)生了動(dòng)態(tài)變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆的雜交和測(cè)交實(shí)驗(yàn)，成功地發(fā)現(xiàn)了自由組合定律．請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：下列哪一項(xiàng)要求操作不是孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)自由組合定律所必需的 （　�。�
A．雜交的兩個(gè)親本必須為純種
B．必須以黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆雜交
C．對(duì)母本去雄、授粉與隔離
D．兩對(duì)相對(duì)性狀必須由非同源染色體控制

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖植物體時(shí)，可能發(fā)生的是（ ）

A.基因突變 B.基因重組 C.同源染色體分離 D.性狀分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．ATP是細(xì)胞的能量“通貨”，是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，下圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．圖2中進(jìn)行①過(guò)程時(shí)，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
B．ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用具有高效性
C．夜間有O2存在時(shí)，圖2中過(guò)程②主要發(fā)生在線粒體
D．圖1中的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

10．2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了在細(xì)胞核重編程研究領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的英國(guó)和日本的兩位生物學(xué)家．所謂“細(xì)胞核重編程”即將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài)，它們就有再分化形成多種類型細(xì)胞的可能，可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核重編程與細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)密切相關(guān)
B．該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來(lái)希望
C．“動(dòng)物細(xì)胞的分化是一個(gè)不可逆的過(guò)程”將可能被改寫
D．他們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

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