【題目】下圖是機(jī)體在受到外界寒冷刺激后所發(fā)生的某些調(diào)節(jié)和代謝過程的圖解。圖中甲、乙、丙是具有內(nèi)分泌功能的三種器官,X、Y為分泌的相應(yīng)物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)受到寒冷刺激,皮膚冷覺感受器對(duì)鈉離子的通透性增強(qiáng)。此時(shí),膜電位將發(fā)生的變化是__________。體溫調(diào)節(jié)中樞[甲]所分泌的物質(zhì)X是____________。
(2)當(dāng)甲狀腺激素增加到一定量時(shí),物質(zhì)X和物質(zhì)Y的分泌量會(huì)降低,這種調(diào)節(jié)叫做____________。
(3)圖中甲狀腺激素與核受體結(jié)合,形成復(fù)合體,促進(jìn)了遺傳信息表達(dá)過程中____________過程的進(jìn)行,使功能蛋白質(zhì)的合成加快。圖中的“生物效應(yīng)”主要是指____________。
【答案】由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正促甲狀腺激素釋放激素或TRH反饋調(diào)節(jié)DNA的轉(zhuǎn)錄加速體內(nèi)有機(jī)物的氧化分解,增加產(chǎn)熱
【解析】
由題文描述和圖示分析可知:該題考查學(xué)生對(duì)體溫調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)、遺傳信息的表達(dá)等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力,以及識(shí)圖分析能力。
(1) 皮膚冷覺感受器受到寒冷刺激,對(duì)鈉離子的通透性增強(qiáng),進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)作電位,此時(shí),膜電位將發(fā)生的變化是由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。體溫調(diào)節(jié)中樞[甲]下丘腦所分泌的物質(zhì)X是促甲狀腺激素釋放激素(TRH)。
(2) 物質(zhì)X和物質(zhì)Y分別是[甲]下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素和[垂體]分泌的促甲狀腺激素,當(dāng)甲狀腺激素增加到一定量時(shí),對(duì)下丘腦和垂體的抑制作用增強(qiáng),引起物質(zhì)X和物質(zhì)Y的分泌量降低,這種調(diào)節(jié)叫做反饋調(diào)節(jié)。
(3) 圖示顯示,甲狀腺激素與核受體形成的復(fù)合體與核DNA接觸,啟動(dòng)了以DNA為模板合成mRNA的DNA的轉(zhuǎn)錄過程。圖中的“生物效應(yīng)”主要是指甲狀腺激素在體溫調(diào)節(jié)過程中所發(fā)揮的作用,即提高細(xì)胞代謝的速率,加速物質(zhì)氧化分解,增加產(chǎn)熱。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】用顯微鏡觀察葫蘆蘚葉的裝片時(shí),為使視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選用
A. 目鏡5×,物鏡10×B. 目鏡10×,物鏡15×
C. 目鏡5×,物鏡40D. 目鏡10×,物鏡40×
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】以紫色洋蔥鱗片葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn),細(xì)胞長(zhǎng)度和原生質(zhì)體長(zhǎng)度分別用X和Y表示(如圖),在處理時(shí)間相同的前提下
A. 同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則紫色越淺
B. 不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則越不易復(fù)原
C. 同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則所用蔗糖溶液濃度越低
D. 不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如下圖,用放射性同位素l4C標(biāo)記的吲哚乙酸處理某葡萄枝條的一端,然后檢測(cè)其另一端是否含有l4C標(biāo)記的吲哚乙酸。下列有關(guān)處理方法及結(jié)果的敘述中,正確的是
A. 處理甲中的A端,不能在圖甲中的B端檢測(cè)到l4C的存在
B. 處理甲中的B端,能在圖甲中的A端檢測(cè)到l4C的存在
C. 處理圖乙中的A端,能在圖乙中的B端檢測(cè)到l4C的存在
D. 處理圖乙中的B端,能在圖乙中的A端檢測(cè)到l4C的存在
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某同學(xué)在某醫(yī)院取指血時(shí),興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過程的模 式圖。請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)給予圖中④一定剌激,則此處的電位發(fā)生的變化是____________,該變化是由____________引起的。
(2)刺激圖中的①,可以檢測(cè)到B處的測(cè)跫裝置指針偏轉(zhuǎn),說明興奮可以在③處完成傳遞過程,③處信息分子的運(yùn)動(dòng)方向是____________(用局部放大圖中的數(shù)字表示)。
(3)若在距離⑤5毫米的Ⅱ處給予電剌激,⑤在3.5毫秒后開始收縮;在距離⑤50毫米的Ⅰ處給予電刺激,⑤在5.0毫秒后開始收縮,則神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度為____________毫米/毫秒。
(4)如果利用圖中所示的相關(guān)儀器,驗(yàn)證興奮傳遞的特點(diǎn),請(qǐng)你簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)思路及結(jié)果預(yù)測(cè):
實(shí)驗(yàn)思路:刺激圖中的____________觀察B的指針是否偏轉(zhuǎn),再剌激____________觀察A的指針是否偏轉(zhuǎn)。
結(jié)果預(yù)測(cè):____________________________________。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)基因?qū)π誀羁刂频臄⑹鲋,不正確的是( )
A. 基因可通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀
B. 基因可通過控制酶的合成來控制代謝,進(jìn)而控制生物性狀
C. 環(huán)境造成的表現(xiàn)型改變一定不遺傳
D. 生物的一種性狀可同時(shí)受多對(duì)基因的控制
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于調(diào)查人群中的遺傳病的敘述中,錯(cuò)誤的是
A. 調(diào)查遺傳病的發(fā)病率要在患者家系中調(diào)查
B. 調(diào)查某遺傳病的遺傳方式,需要在患病家系中進(jìn)行調(diào)查
C. 最好選擇調(diào)查發(fā)病率較高單基因遺傳病
D. 某種遺傳病的發(fā)病率=某種遺傳病的患病人數(shù)/被調(diào)查人數(shù)×100%
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某一高等動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂示意圖如下,曲線圖分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA含量的變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組數(shù)的變化。關(guān)敘述正確的是
A. 基因重組可發(fā)生在乙圖中
B. 乙圖可對(duì)應(yīng)于丙圖de段和丁圖hj段
C. 甲圖所示細(xì)胞位于丁圖曲線中的fg段
D. 丁圖hj段對(duì)應(yīng)的分裂時(shí)期包含在丙圖bc段分裂時(shí)期中
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】研究者探究不同光強(qiáng)(即光照強(qiáng)度)條件下,兩種不同濃度CO2對(duì)某種藍(lán)藻生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如下圖所示。下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是
A. “●”和“”分別表示高濃度和低濃度CO2下的測(cè)量結(jié)果
B. 若相同條件下測(cè)量O2釋放量,可得到相似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C. 低光強(qiáng)時(shí),不同的CO2濃度對(duì)干重增加的影響不顯著
D. 高濃度CO2時(shí),不同的光強(qiáng)對(duì)干重增加的影響不顯著
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com