近年來(lái)，隨著全球變暖，極端天氣和氣候事件發(fā)生頻繁發(fā)生．2009年12月，聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi)，190多個(gè)國(guó)家就未來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化的全球行動(dòng)共同協(xié)商，簽署新的協(xié)議．如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向，請(qǐng)結(jié)合示意圖回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）分析A→B和B→C過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)
 
．
（2）在自然生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程中，植物通過(guò)
 
從大氣中攝取碳的速率，與生物通過(guò)
 
把碳釋放到大氣中的速率大致相同；隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，大量化石燃料的燃燒，打破生物圈中
 
的平衡，形成溫室效應(yīng)．
（3）若生產(chǎn)者固定的能量?jī)?chǔ)存在1800kg葡萄糖中，則圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)釋放CO2的最大量為
 
（假設(shè)最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量全部用于自身消耗）．
（4）“周一請(qǐng)吃素”，這是哥本哈根環(huán)保會(huì)議中支持環(huán)保的進(jìn)步青年提出的一個(gè)新理念，這一理念也得到了廣大環(huán)保人士的支持．試從碳循環(huán)和能流動(dòng)角度分析該理念的合理性：
 
．
（5）松土是許多地方栽培植物中經(jīng)常使用的一項(xiàng)措施．但是現(xiàn)在有些專(zhuān)家認(rèn)為松土?xí)觿∪蜃兣Y(jié)合示意圖分析這一觀點(diǎn)的正確性：
 
．
（6）哥本哈根會(huì)議上溫家寶總理再次重申，到2020年我國(guó)二氧化碳排放比2005年下降40%-45%，為實(shí)現(xiàn)這一減排目標(biāo)應(yīng)該采取哪些減排措施（答出兩點(diǎn)即可）
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析：A表示大氣中的二氧化碳庫(kù)，B表示生產(chǎn)者，C表示初級(jí)消費(fèi)者，D表示次級(jí)消費(fèi)者，E表示分解者．
解答： 解：（1）A→B是由無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落，碳以二氧化碳的形式；B→C是生物群落內(nèi)碳的循環(huán)，是以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行．
（2）植物的光合作用與生物的呼吸作用達(dá)到平衡才不會(huì)出現(xiàn)溫室效益，碳循環(huán)才是平衡的．
（3）最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞了兩次，并去最高傳遞效率為20%，則最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得物質(zhì)為：1800×20%×20%=72Kg，則產(chǎn)生二氧化碳為（72×6×44）÷180=105.6 Kg．
（4）吃素減少了食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，只有兩級(jí)，減少了食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，降低了能量流動(dòng)過(guò)程中的能量消耗．
（5）松土是讓土壤中的微生物通過(guò)有氧呼吸將土壤中的有機(jī)質(zhì)分解成二氧化碳并釋放到大氣中．
（6）尋找替代性能量即開(kāi)發(fā)新能源，如太陽(yáng)能、核能等清潔能源，．
故答案為：
（1）A→B是以二氧化碳的形式；B→C是以含碳有機(jī)物的形式
（2）光合作用；呼吸作用；碳循環(huán)
（3）105.6Kg
（4）減少了食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，降低了能量流動(dòng)過(guò)程中的能量消耗
（5）土壤中的微生物通過(guò)有氧呼吸將土壤中的有機(jī)質(zhì)分解成二氧化碳
（6）開(kāi)發(fā)新能源，如太陽(yáng)能、核能等清潔能源
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如下，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A是
 
，其是在
 
產(chǎn)生的．
（2）反應(yīng)①②③④中，必須在有氧條件下進(jìn)行的是
 
，可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
．
（3）②過(guò)程是在細(xì)胞中的線粒體內(nèi)進(jìn)行的，線粒體可被
 
染液，染成藍(lán)綠色．
（4）蘋(píng)果貯藏久了，會(huì)有酒味產(chǎn)生，其原因是發(fā)生了圖中
 
過(guò)程；而馬鈴薯塊莖貯藏久了卻沒(méi)有酒味產(chǎn)生，其原因是馬鈴薯塊莖在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中
 
過(guò)程．
（5）如圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)裝置．

比較兩組裝置石灰水渾濁程度，渾濁程度較高的是
 
裝置，裝置甲中經(jīng)過(guò)10%的氫氧化鈉溶液處理，目的是
 
．可用
 
溶液檢測(cè)裝置乙中是否有酒精產(chǎn)生．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)中科院上海生化所合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物-腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式．

腦啡肽的合成是采用的蛋白質(zhì)工程技術(shù)，這是在生物發(fā)展分子水平上的又一突破．請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：
（1）寫(xiě)出下列結(jié)構(gòu)式：羧基
 
，氨基
 
，肽鍵
 

（2）該圖所示化合物的名稱(chēng)是
 
；該化合物含有
 
個(gè)肽鍵．
（3）該化合物由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)水分子而形成．
（4）該圖中所示的氨基酸種類(lèi)不同，是由
 
決定的，該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成．
（5）如果圖中氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為130，則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞的功能推測(cè)，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、胰腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的高爾基體
B、心肌細(xì)胞比平滑肌細(xì)胞具有更多的線粒體
C、汗腺細(xì)胞比唾液腺細(xì)胞具有更多的核糖體
D、人的成熟紅細(xì)胞中無(wú)細(xì)胞器

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某核苷酸與核苷酸長(zhǎng)鏈的示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）已知圖甲的分子結(jié)構(gòu)式右上角的含氮堿基為尿嘧啶．圖甲所示的核苷酸的名稱(chēng)是
 
．
（2）圖乙為一條核苷酸長(zhǎng)鏈的片段，據(jù)圖回答：
①圖中所示1～5的名稱(chēng)分別是
 
、
 
、
 
、
 
、
 
．
②此結(jié)構(gòu)中與另一種核酸相比較，其特有的堿基中文名稱(chēng)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)A是指
 
，物質(zhì)E是指
 
．
（2）相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解，能釋放出更多能量的是
 
（填字母代號(hào)）．
（3）組成物質(zhì)C的共同化學(xué)元素是
 
．若a個(gè)C物質(zhì)組成b條鏈，組成某種物質(zhì)G，該物質(zhì)G至少有氧原子的個(gè)數(shù)是
 
．
（4）G結(jié)構(gòu)的多樣性決定其功能的多樣性，如作為結(jié)構(gòu)物質(zhì)、免疫物質(zhì)、
 
、
 
、調(diào)節(jié)物質(zhì)等．
（5）SARS病毒體內(nèi)物質(zhì)H徹底水解后，產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
、
 
和
 
．
（6）細(xì)胞中的染色體主要是由圖中的
 
構(gòu)成（填字母代號(hào)）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核的主要功能是（　�。�
A、細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
B、合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所
C、合成葡萄糖的主要場(chǎng)所
D、進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的主要場(chǎng)所

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織是否適合做還原糖鑒定材料？
 
，原因是
 
．
（3）圖二細(xì)胞中能被健那綠染液染成藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（4）利用圖一觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，需要用8%的鹽酸處理細(xì)胞，其目的是
 
．
（5）圖一與圖二均為真核細(xì)胞，其原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

癌癥和糖尿病是人類(lèi)的兩大殺手．我�？苿�(chuàng)A組網(wǎng)上查閱資料獲知：化學(xué)物質(zhì)X能夠阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用．他們推測(cè)：X能抑制癌細(xì)胞的增殖，能作為一種全新的癌癥化療藥物，并就此問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究．科創(chuàng)B組進(jìn)行了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖濃度的功能的實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料：肝長(zhǎng)有腫瘤的小鼠一只；X溶液，蒸餾水，生理鹽水，含有全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的細(xì)胞培養(yǎng)液；顯微鏡，血球計(jì)數(shù)板，試管，吸管等．
（1）其中某位同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作如下：（請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容補(bǔ)充完整）
①取潔凈的培養(yǎng)皿一個(gè)，加入適量的培養(yǎng)液，從小鼠肝部切取腫瘤組織，剪碎，并用胰蛋白酶處理，使其分散開(kāi)來(lái)，置于培養(yǎng)皿中培養(yǎng)．
②取潔凈的試管5支，加入等量的培養(yǎng)液，編號(hào)1、2、3、4、5，并在1-4號(hào)試管中加入
 
，5號(hào)試管中加入
 
，起對(duì)照作用．
③從培養(yǎng)皿中吸取等量的培養(yǎng)液置于1-5號(hào)試管中，振蕩后，在冰箱中培養(yǎng)一段時(shí)間．
④從靜置的5支試管中吸取適量的培養(yǎng)液置于血球計(jì)數(shù)板內(nèi)，在顯微鏡下計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)．
（2）請(qǐng)你糾正上面這位同學(xué)操作上的錯(cuò)誤①
 
；②
 
．
（3）另一位同學(xué)按照正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果如下表：
實(shí)驗(yàn)組別12345
X濃度（mg/ml）0.10.20.30.4．X．K]0
細(xì)胞數(shù)目（個(gè)/mL）32027518696560
在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是
 
．根據(jù)上表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得出的結(jié)論是
 
．
（4）科創(chuàng)B組搜集資料發(fā)現(xiàn)：糖尿病有多種病因，并繪制下圖所示①、②兩種自身免疫病引起的糖尿�。畧D中“某類(lèi)細(xì)胞”是
 
，其產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度
 
，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．上述兩種自身免疫病中可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的自身免疫病為
 
（填數(shù)字）．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案