下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定
B、構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇
C、有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生ATP均在膜上進(jìn)行
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的膜全部都參與蛋白質(zhì)的合成與運(yùn)輸
考點(diǎn)：生物膜的功能特性,細(xì)胞膜的成分
專(zhuān)題：
分析：真核細(xì)胞生物膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，還有少量的糖類(lèi)．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性，功能特性是選擇透過(guò)性．細(xì)胞膜與其他生物膜的化學(xué)組成大致相同，但是在不同的生物膜中，化學(xué)物質(zhì)的含量有差別，其特定功能主要由膜蛋白決定．
解答： 解A、生物膜主要由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)組成，磷脂雙分子層是膜結(jié)構(gòu)的基本骨架，生物膜的功能主要是由生物膜上的蛋白質(zhì)決定的，A正確；
B、構(gòu)成生物膜的脂質(zhì)主要是磷脂，動(dòng)物細(xì)胞還有少量膽固醇，脂肪是細(xì)胞內(nèi)貯存能量的物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、有氧呼吸產(chǎn)生ATP是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的，光合作用產(chǎn)生ATP是在類(lèi)囊體膜上進(jìn)行的，C錯(cuò)誤；
D、分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步的加工后，進(jìn)入高爾基體經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的加工形成分泌小泡與細(xì)胞膜融合，分泌到細(xì)胞外；核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，D錯(cuò)誤． 
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查真核細(xì)胞生物膜結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的有（　　）
①有氧呼吸、無(wú)氧呼吸和光合作用過(guò)程中都有能量的轉(zhuǎn)化，但是只有綠色植物可以利用光能
②每克脂肪氧化放能多于每克糖類(lèi)的主要原因是脂肪分子中含氧比例高
③細(xì)胞衰老時(shí)，染色質(zhì)收縮，染色加深，細(xì)胞核的體積減小
④病毒H7N9和肺炎雙球菌核苷酸的種類(lèi)均為4種
⑤突變可能改變基因的結(jié)構(gòu)，也可能改變基因的數(shù)目和排列順序．
A、0項(xiàng)B、1項(xiàng)C、2項(xiàng)D、3項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生CO2的摩爾數(shù)為N，在安靜情況下，人消耗同樣數(shù)量的葡萄糖可以產(chǎn)生的CO2量是（　　）
A、
1
3
Nmol
B、3Nmol
C、6Nmol
D、12Nmol

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中，其組成成分中肯定不包含核糖的是（　�。�
A、線粒體B、核糖體C、質(zhì)粒D、酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一種二肽的化學(xué)式是C8H14N2O5，水解后得到丙氨酸（R基為-CH3）和另一種氨基酸X，則X的化學(xué)式是（　�。�
A、C5H7NO3
B、C5H9NO4
C、C5H11NO5
D、C5H7NO4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生殖和發(fā)育的敘述中正確的是（　�。�
A、玉米是雌雄同株的植物，其植株頂端雄蕊細(xì)胞的性染色體組成為XY
B、果蠅個(gè)體發(fā)育過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂都是有絲分裂
C、花藥離體培養(yǎng)形成單倍體植株的過(guò)程屬于無(wú)性生殖
D、在花生一個(gè)胚囊中，卵細(xì)胞和極核的基因型相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖l表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程，①～⑦代表各種物質(zhì)，其中③代表ATP+[H]，④代表ADP，A、B代表兩種細(xì)胞器．圖2表示甲、乙兩種植物的光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）葉綠體中的色素分布于
 
上．提取綠葉中的色素時(shí)，要加入化學(xué)藥品
 
以保護(hù)葉綠體中的色素．
（2）圖l中⑥以
 
方式進(jìn)入A中，在
 
處參與化學(xué)反應(yīng)生成大量能量．若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)，則圖1中①一②一①的循環(huán)
 
（能/不能）進(jìn)行，原因是
 
．
（3）在相同的光照強(qiáng)度下，不同植物的光合速率會(huì)有差別．圖2中甲植物在
 
klx光照強(qiáng)度條件下的實(shí)際光合速度與乙植物最大的實(shí)際光合速度相同．甲植物在光照強(qiáng)度為8klx時(shí)，5小時(shí)中單位葉面積光合作用一共固定CO2
 
mg，而植物從環(huán)境中實(shí)際吸收CO2的速度為
 
mg/h．單位葉面積．
（4）將一定數(shù)量的乙種植物的幼苗置于密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適直的條件下培養(yǎng)，定時(shí)測(cè)定玻璃罩內(nèi)的CO2含量（假設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中植物的呼吸強(qiáng)度不變），結(jié)果玻璃罩內(nèi)在開(kāi)始CO2濃度下降，第35min時(shí)，罩內(nèi)CO2的濃度保持不再變化．請(qǐng)據(jù)此在下圖中，畫(huà)出該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中乙種植物所在玻璃罩內(nèi)，O2濃度變化趨勢(shì)的曲線圖．
（5）在一定時(shí)間內(nèi)，上述玻璃罩內(nèi)的CO2濃度不再增加的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1991年美國(guó)學(xué)者利用二倍體西瓜（2N=22），通過(guò)組織培養(yǎng)等技術(shù)獲得四倍體，并將其用于三倍體無(wú)籽西瓜的培育．過(guò)程如圖：

請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）用二倍體西瓜的組織細(xì)胞，經(jīng)過(guò)①、②過(guò)程可培養(yǎng)出完整植株，體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性．植物細(xì)胞具有全能性的原因是
 
．
（2）為了檢測(cè)經(jīng)過(guò)②處理之后細(xì)胞中染色體數(shù)目是否加倍，可以從C瓶提取少量組織細(xì)胞，經(jīng)過(guò)
 
四個(gè)步驟制成臨時(shí)裝片，然后用顯微鏡觀察．若觀察到
 
期的細(xì)胞中染色體數(shù)為44，則可判斷細(xì)胞中的染色體數(shù)目已經(jīng)加倍．
（3）三倍體種子的萌發(fā)率低．生產(chǎn)上可采用
 
 （激素）處理，促進(jìn)種子的萌發(fā)．
（4）在④過(guò)程中，三倍體植株開(kāi)花后，用二倍體植株的花粉刺激，誘導(dǎo)合成生長(zhǎng)素，進(jìn)而促進(jìn)子房發(fā)育成無(wú)好西瓜．依據(jù)上述原理，生產(chǎn)上可以用
 
處理二倍體番茄，獲得無(wú)籽果實(shí)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某一個(gè)細(xì)胞中的磷脂分子全部抽提出來(lái)，并將它在空氣和水界面上鋪成單分子層．結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些單分子層的表面積相當(dāng)于原來(lái)細(xì)胞膜表面積的2倍，這個(gè)細(xì)胞最有可能是（　�。�
A、植物葉肉細(xì)胞B、人體漿細(xì)胞
C、蛔蟲(chóng)的體細(xì)胞D、顫藻

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