如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X代表的化學(xué)元素是
 
,Y代表的主要化學(xué)元素是
 

(2)組成細(xì)胞的主要化合物中,都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類(lèi)有機(jī)化合物是
 

(3)物質(zhì)A決定物質(zhì)B的合成是通過(guò)
 
 
兩個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(4)現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里,再加入下列幾種有機(jī)物,模擬化合物B的合成.

假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的
 
.上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是
 
(填序號(hào)).
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專(zhuān)題:
分析:分析可知:B具有調(diào)節(jié)功能、免疫功能、催化功能、運(yùn)輸功能等,可推測(cè)該化合物是蛋白質(zhì),決定蛋白質(zhì)的化合物是DNA,所以分子a和b分別是脫氧核苷酸、氨基酸,組成元素分別是C、H、O、N、P和C、H、O、N.核糖體存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,合成蛋白質(zhì),原料是氨基酸,至少有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,①④⑤符合該特點(diǎn),②沒(méi)有羧基,③氨基和羧基沒(méi)有連接在同一個(gè)碳原子上.所以B是蛋白質(zhì),b是氨基酸,Y是N元素;A是DNA,a是脫氧核苷酸,X是N、P元素.
解答: 解:(1)分析可知,出去共有的C、H,O外圖中X代表的化學(xué)元素是氮和磷,Y代表的主要化學(xué)元素是氮.
(2)C、H、O三種元素除了組成核酸和蛋白質(zhì)外,細(xì)胞中的主要化合物糖類(lèi)和脂肪的元素組成也是C、H、O.
(3)DNA通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程控制蛋白質(zhì)的合成.
(4)培養(yǎng)液中含有核糖體和完成核糖體功能的一切物質(zhì)和條件,培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);合成蛋白質(zhì),原料是氨基酸,在①②③④⑤的氨基酸至少有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,①④⑤符合該特點(diǎn),②沒(méi)有羧基,③氨基和羧基沒(méi)有連接在同一個(gè)碳原子上.
故答案為:
(1)氮和磷   氮
(2)糖類(lèi)(糖類(lèi)和脂肪)
(3)轉(zhuǎn)錄     翻譯
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    ①④⑤
點(diǎn)評(píng):本題考查組成細(xì)胞的元素和化合物的知識(shí),屬于考綱理解層次,主要考查的知識(shí)是知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位和功能,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸的脫水縮合反應(yīng),DNA的組成元素、基本單位和功能,DNA與蛋白質(zhì)的關(guān)系,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A、不同物種的細(xì)胞中①、②、③的種類(lèi)均不相同
B、細(xì)胞識(shí)別與圖中①有關(guān)
C、b物質(zhì)的運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性,而a物質(zhì)的運(yùn)輸方式不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D、a物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞綖橹鲃?dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示真核生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能,①-⑥表示相應(yīng)的細(xì)胞器,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中物質(zhì)甲乙分別表示蛋白質(zhì)、磷脂
B、丙的功能特性是具有選擇透性
C、圖中①是葉綠體,②是線粒體
D、圖中不應(yīng)該有⑥,①-⑤中的膜蛋白的功能相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

海兔是一種海洋軟體動(dòng)物.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),碰觸海兔水管或擊打海兔頭部,皆會(huì)引起其鰓發(fā)生收縮反應(yīng),這種反應(yīng)稱(chēng)為縮鰓反射.其反射弧如圖.   

(1)組成該反射弧的b稱(chēng)為
 
,a軸突末梢的突觸小體的部分膜作為
 
參與構(gòu)成突觸2.
(2)碰觸水管產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)至突觸小體,引起突觸小泡中的
 
釋放,作用于突觸1的后膜,導(dǎo)致后膜的電位變?yōu)?div id="6bjk9dj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,從而引起b興奮,實(shí)現(xiàn)縮鰓反射.
(3)擊打海兔頭部,引起縮鰓反射時(shí),a上
 
(能/不能)檢測(cè)出電位變化;而碰觸海兔水管,引起縮鰓反射時(shí),c上
 
(能/不能)檢測(cè)出電位變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)科學(xué)探究敘述,正確的是( 。
A、孟德?tīng)柪靡粚?duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了雜合子的等位基因在減數(shù)分裂時(shí)隨同源染色體的分開(kāi)而分離
B、摩爾根的果蠅伴性遺傳實(shí)驗(yàn)不僅用實(shí)驗(yàn)再次證實(shí)了孟德?tīng)柖傻恼_性,也為發(fā)展遺傳的染色體學(xué)說(shuō)作出卓越貢獻(xiàn)
C、科學(xué)家早先進(jìn)行的肺炎雙球菌活體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)就有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì),DNA賦予了生物的遺傳特性
D、卡爾文利用14CO2研究植物光合作用的碳反應(yīng),發(fā)現(xiàn)光合作用釋放的氧氣只來(lái)自于H2O中的O而不是CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將玉米的PEPC酶基因?qū)胨竞螅瑴y(cè)得光照強(qiáng)度對(duì)轉(zhuǎn)基因水稻和原種水稻的氣孔導(dǎo)度及光合速率的影響結(jié)果,如圖所示.(注:氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開(kāi)放程度越高)

(1)水稻葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是
 
,捕獲光能的色素中含量最多的是
 

(2)CO2通過(guò)氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞后,首先與
 
結(jié)合而被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供
 

(3)光照強(qiáng)度低于8×102μmol?m-2?s-1時(shí),影響轉(zhuǎn)基因水稻光合速率的主要因素是
 
;
(4)將玉米 對(duì)稱(chēng)葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不作處理,并用適當(dāng)方法阻止兩部分的物質(zhì)轉(zhuǎn)移.在適宜光照下6小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱(chēng)重,分別記為a、b了則b-a可表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一種無(wú)毒蛇的體表花紋顏色由兩對(duì)基因(D和d,H和h)控制,這兩對(duì)基因按自由組合定律遺傳,與性別無(wú)關(guān).花紋顏色和基因型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示.
基因
組合
D、H同時(shí)存
在(D_H_型)
D存在、H不
存在(D_hh
型)
H存在、D不
存在(ddH_
型)
D和H都不
存在(ddhh
型)
花紋
顏色
野生型(黑
色、橘紅色
同時(shí)存在)
橘紅色黑色白色
現(xiàn)存在下列三個(gè)雜交組合,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
甲:野生型×白色→F1:野生型、橘紅色、黑色、白色
乙:橘紅色×橘紅色→F1:橘紅色、白色  丙:黑色×橘紅色→F1:全部都是野生型
(1)甲組雜交方式在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 
,屬于假說(shuō)-演繹法的
 
階段.甲組雜交,F(xiàn)1的四種表現(xiàn)型比例是
 

(2)讓乙組后代F1中橘紅色無(wú)毒蛇與另一純合黑色無(wú)毒蛇雜交,雜交后代的表現(xiàn)型及比例在理論上是
 

(3)讓丙組F1中的雌雄個(gè)體交配,后代表現(xiàn)為橘紅色的有120條,那么表現(xiàn)為黑色的雜合子理論上有
 
條.
(4)野生型與橘紅色個(gè)體雜交,后代中白色個(gè)體的親本基因型組合為
 
,該概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是從酵母菌中獲取某植物需要的控制某種酶合成的基因的流程,結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題:

(1)①過(guò)程提取的DNA需要
 
的切割,B過(guò)程是
 

(2)為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因,可用
 
擴(kuò)增的方法,其原理是
 

(3)將該目的基因?qū)肽畴p子葉植物細(xì)胞,常采用的方法是
 
,其能否在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
;可以用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(4)如果要想使該酶活性更強(qiáng)或具有更強(qiáng)的耐受性,需要對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,這要通過(guò)蛋白質(zhì)工程.要設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
,再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

軟骨發(fā)育不全是一種常染色體遺傳。ˋ、a),發(fā)病率很低.該病顯性純合體(AA)病情嚴(yán)重而死于胚胎期,雜合體(Aa)體態(tài)異常,身體矮小,有骨化障礙,但智力正常,隱性純合體(aa)表現(xiàn)型正常.以下敘述正確的是(  )
A、該病為完全顯性遺傳病,能活到成年人的基因型有Aa和aa
B、該病為不完全顯性遺傳病,且AA個(gè)體病情重,Aa個(gè)體病情較輕
C、該遺傳病發(fā)病率很低的根本原因是Aa的基因型頻率低
D、若一對(duì)基因型為Aa的夫婦同時(shí)還是白化基因攜帶者,則他們生出正常孩子的概率為
1
4

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