下列有關(guān)花藥離體培養(yǎng),說(shuō)法錯(cuò)誤的是( �。�
A、對(duì)材料的選擇最常用的方法是焙花青-鉻礬法,這種方法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色
B、材料消毒時(shí)需先用酒精浸泡,然后用氯化汞或次氯酸鈣溶液浸泡,最后用無(wú)菌水沖洗
C、接種花藥后一段時(shí)間內(nèi)不需要光照,但幼小植株形成后需要光照
D、若接種的花藥長(zhǎng)出愈傷組織或釋放出胚狀體后,要適時(shí)轉(zhuǎn)換培養(yǎng)基,以便進(jìn)一步分化成再生植株
考點(diǎn):植物的組織培養(yǎng)
專題:
分析:花藥的離體培養(yǎng)材料的選擇要是選擇單核期以前的花藥接種,質(zhì)地幼嫩,極易破碎;選擇單核期以后的花藥接種,花瓣已有些松動(dòng),又給材料的消毒帶來(lái)困難,通常不選擇盛開或略微開放的花.選擇花藥時(shí),確定花藥發(fā)育時(shí)期最常用的方法是醋酸洋紅法.某些植物的花粉不易著色需采用焙花青-鉻礬法,這種方法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色.花蕾用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡30s→無(wú)菌水沖洗→吸干表面的水分,放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞溶液中2~4min→無(wú)菌水再?zèng)_洗3~5次.在無(wú)菌條件下剝離花藥時(shí)要盡量不損傷花藥(否則接種后容易從受傷部位產(chǎn)生愈傷組織),同時(shí)還要徹底除去花絲.因?yàn)榛ńz的存在不利于愈傷組織或胚狀體的形成.實(shí)驗(yàn)流程為:材料的選取→材料的消毒→接種和培養(yǎng)→結(jié)果分析與評(píng)價(jià).
解答: 解:A、選擇花藥時(shí),確定花藥發(fā)育時(shí)期最常用的方法是醋酸洋紅法,某些植物的花粉不易著色需采用焙花青-鉻礬法,這種方法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色,A錯(cuò)誤;
B、花藥離體培養(yǎng)時(shí),花蕾消毒時(shí)需先用酒精浸泡,然后用氯化汞或次氯酸鈣溶液浸泡,最后用無(wú)菌水沖洗,B正確;
C、接種花藥后一段時(shí)間內(nèi)不能進(jìn)行光合作用,不需要光照,但幼小植株形成后需要光照,C正確;
D、若接種的花藥長(zhǎng)出愈傷組織或釋放出胚狀體后,要適時(shí)轉(zhuǎn)換培養(yǎng)基,以便進(jìn)一步分化成再生植株,否則植株將很難分開,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查花藥的離體培養(yǎng)技術(shù),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記與理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示食物金字塔,下列哪項(xiàng)對(duì)金字塔的描述最適合( �。�
A、B級(jí)生物直接從A級(jí)生物獲得食物
B、D級(jí)生物含異養(yǎng)生物種類最多
C、C級(jí)含有最多的消費(fèi)者
D、A級(jí)含有最多的生產(chǎn)者

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下列有關(guān)蛋白質(zhì)功能的敘述中,不正確的是( �。�
A、催化口腔內(nèi)少量淀粉分解成麥芽糖的是蛋白質(zhì)
B、有的蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)
C、有的蛋白質(zhì)是調(diào)節(jié)生物體細(xì)胞新陳代謝的重要物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列操作中,對(duì)DNA提取量影響較大的是( �。�
A、使雞血細(xì)胞在蒸餾水中充分破裂,放出DNA等核物質(zhì)
B、攪拌時(shí),要用玻璃棒沿一個(gè)方向攪動(dòng)
C、在析出DNA黏稠物時(shí),要緩緩加蒸餾水,直至溶液中黏稠物不再增多
D、在用酒精沉淀DNA時(shí),要使用冷酒精,甚至再將混合液放人冰箱中冷卻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不屬于PCR與體內(nèi)DNA復(fù)制相同點(diǎn)的是( �。�
A、都需要模板DNA
B、都需要解旋酶
C、都需要引物
D、都需要游離的脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),不必進(jìn)行的操作是( �。�
A、選擇具有相對(duì)性狀的親本
B、開花前除去母本的雄蕊
C、開花前除去父本的雌蕊
D、人工授分后進(jìn)行套袋處理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)宇宙飛船搭載生物材料進(jìn)行生命科學(xué)研究,不僅有助于揭示生命的本質(zhì),而且可以培育一些新品種.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)在飛船搭載的下列生物材料中,你認(rèn)為不能用于育種研究的是
 

A.小鼠B.棉花試管苗C.萌發(fā)的純合高稈水稻種子D.植物愈傷組織E.牛精液
(2)如圖表示在地面上培育棉花新品種的幾種方法,其中與太空育種原理相同的是
 
(用圖中字母表示).
(3)在圖I-VI中,處理方法相同的是
 
.I-Ⅲ-V過(guò)程與I-Ⅱ過(guò)程相比,優(yōu)點(diǎn)在于
 

(4)科學(xué)家培育出了抗旱的陸地棉新品種,而海島棉從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)抗旱類型,有人打算也培養(yǎng)出抗旱的海島棉品種,但是用海島棉與抗旱的陸地棉進(jìn)行了多次雜交,始終得不到子代,原因是
 
.要達(dá)到上述目的,你認(rèn)為采取那種育種方法更為合理
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)夫婦,女方的父親患血友病,本人患白化��;男方的母親患白化病,本人正常,預(yù)計(jì)他們所生子女患病的幾率是(  )
A、
1
8
B、
3
8
C、
4
8
D、
5
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在孟德爾基因分離定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,“演繹”過(guò)程指的是( �。�
A、提出“生物的性狀是由成對(duì)的遺傳因子決定的”
B、根據(jù)F2的性狀分離比,提出“生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子彼此分離”
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D、根據(jù)成對(duì)遺傳因子分離的假說(shuō),推斷出F:中有三種基因型且比例為l:2:1

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