據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)中①的生理過(guò)程叫
 
,進(jìn)行場(chǎng)所的主要是
 
,進(jìn)行的時(shí)間是細(xì)胞分裂的
 
期.
(2)圖中②的生理過(guò)程叫
 
,進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(3)圖中③的生理過(guò)程叫
 
,該過(guò)程需要在
 
作用下才能進(jìn)行.
(4)圖中④的生理過(guò)程叫
 
,該過(guò)程的發(fā)現(xiàn),說(shuō)明RNA也可作為生物的
 

(5)中⑤的生理過(guò)程叫
 
,進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(6)上述過(guò)程中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的有
 

(7)如果合成的蛋白質(zhì)共有100個(gè)肽鍵,則控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有
 
個(gè)堿基.
考點(diǎn):中心法則及其發(fā)展
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,①表示DNA的復(fù)制,②表示轉(zhuǎn)錄,③表示逆轉(zhuǎn)錄,④表示RNA的自我復(fù)制,⑤表示翻譯.
解答: 解:(1)①DNA→DNA表示DNA的復(fù)制,復(fù)制的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,時(shí)期在細(xì)胞分裂間期.
(2)②是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程,表示轉(zhuǎn)錄,主要發(fā)生在細(xì)胞核.
(3)③是以RNA為模板合成DNA,表示逆轉(zhuǎn)錄,需要逆轉(zhuǎn)錄酶.
(4)圖中④RNA→RNA表示RNA的自我復(fù)制,實(shí)現(xiàn)遺傳信息的傳遞,說(shuō)明RNA是生物的遺傳物質(zhì).
(5)⑤是以RNA為模板合成蛋白質(zhì)過(guò)程,是翻譯,主要場(chǎng)所是核糖體.
(6)在DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及RNA復(fù)制、逆轉(zhuǎn)錄和翻譯中均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(7)蛋白質(zhì)共有100個(gè)肽鍵,則至少含有101個(gè)氨基酸;不考慮非編碼區(qū)和真核基因內(nèi)含子的情況下,在蛋白質(zhì)(肽鏈)與RNA、DNA中存在1:3:6的數(shù)量關(guān)系,即控制合成101個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)的基因至少含有606個(gè)堿基.
故答案為:
(1)DNA的自我復(fù)制   細(xì)胞核   間期  
(2)轉(zhuǎn)錄  細(xì)胞核   
(3)逆轉(zhuǎn)錄;逆轉(zhuǎn)錄酶 
(4)RNA的自我復(fù)制   遺傳物質(zhì)  
(5)翻譯;核糖體
(6)①②③④⑤
(7)606
點(diǎn)評(píng):本題考查中心法則的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因的敘述,正確的是( 。
A、基因是有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列
B、構(gòu)成基因的堿基總數(shù)與DNA分子的堿基總數(shù)相等
C、基因是4種堿基對(duì)的隨機(jī)排列
D、基因能夠存儲(chǔ)遺傳信息且可以準(zhǔn)確復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取生理狀態(tài)相同的某植物葉片,分離得到大量的葉肉細(xì)胞,將等量的葉肉細(xì)胞分別懸浮在不同濃度的蔗糖溶液中,并在適宜的條件下,測(cè)定該葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如甲圖所示.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大后,隨著蔗糖濃度升高,葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度
 
,從滲透作用的角度分析,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是
 

(2)如果要研究光照強(qiáng)度等因素對(duì)蔗糖溶液中葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度的影響,最好將葉肉細(xì)胞放在濃度為
 
的蔗糖溶液中,原因是
 

(3)除蔗糖濃度外,如果分別改變?nèi)~肉細(xì)胞懸浮液中CO2濃度和溫度,也能影響葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度,原因分別是
 
、
 

(4)乙圖為在該實(shí)驗(yàn)中測(cè)定的光照強(qiáng)度與CO2吸收速率之間的關(guān)系,丙圖為葉肉細(xì)胞內(nèi)線粒體與葉綠體中相關(guān)氣體的擴(kuò)散情況.乙圖中,B、C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞內(nèi)不存在丙圖中的氣體擴(kuò)散分別是
 
、
 
(用丙圖中字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器制備藥用白蛋白的流程圖:
(1)要實(shí)現(xiàn)①超數(shù)排卵,應(yīng)在嶗山奶山羊A發(fā)情周期的某一階段用
 
處理,然后在恰當(dāng)時(shí)期采集卵子.通過(guò)②采集的精子不能直接使成熟的卵子受精,要對(duì)精子進(jìn)行獲能處理,對(duì)羊的精子常用化學(xué)誘導(dǎo)法,即用一定濃度的
 
誘導(dǎo)精子獲能.
(2)若我們已知白蛋白基因的堿基序列,一般采用
 
獲取目的基因.要使人的白蛋白基因在奶山羊乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá),完整的基因表達(dá)載體要包括目的基因、
 
 
、標(biāo)記基因等部分.
(3)過(guò)程④需將重組質(zhì)粒用
 
方法注入受精卵的雄原核內(nèi),在顯微鏡下判斷是否完成受精作用的標(biāo)志是
 

(4)為了使胚胎移植能成功,需要對(duì)代孕奶山羊C進(jìn)行
 
處理,使之與供體的生理狀況保持相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

跳水運(yùn)動(dòng)員在很短的時(shí)間內(nèi)作出復(fù)雜的動(dòng)作,只是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)完成的.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

谷胱甘肽是存在于動(dòng)植物和微生物細(xì)胞中的一種重要的肽類(lèi)化合物,其結(jié)構(gòu)式如下:

(1)結(jié)構(gòu)式中A、B分別表示
 
 

(2)該肽類(lèi)化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成.
(3)氨基酸通過(guò)
 
形成肽鍵連接成鏈.
(4)從肽鍵的形成方式來(lái)看,谷胱甘肽形成時(shí)的特殊之處在于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)進(jìn)行了物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn),據(jù)表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,下列推測(cè)錯(cuò)誤的是( 。
溶液雙縮脲試劑碘液本尼迪特試劑
+--
-++-
甲、乙混合+++
(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色)
A、甲溶液含有蛋白質(zhì)
B、乙溶液不含還原糖
C、甲可能為蔗糖酶
D、混合溶液有淀粉水解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異,其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程的變異是( 。
A、非同源染色體之間自由組合,導(dǎo)致基因重組
B、染色體復(fù)制時(shí)受誘變因素影響,導(dǎo)致基因突變
C、非同源染色體某片段移接,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、染色體不分離或不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

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