4．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞呼吸過(guò)程中有機(jī)物的化學(xué)能逐步釋放
B．葉肉細(xì)胞能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C．人體肌肉細(xì)胞能產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D．細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線粒體的雙層膜

分析 本題主要考查有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程．
1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．
2、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同．無(wú)氧呼吸由于不同生物體中相關(guān)的酶不同，在植物細(xì)胞和酵母菌中產(chǎn)生酒精和二氧化碳，在動(dòng)物細(xì)胞和乳酸菌中產(chǎn)生乳酸．

解答 解：A、細(xì)胞呼吸過(guò)程中有機(jī)物的化學(xué)能逐步釋放，A正確；
B、葉肉細(xì)胞能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，B正確；
C、人體肌肉細(xì)胞能產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是線粒體，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線粒體的雙層膜，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖中，甲為有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線圖，乙為有絲分裂各時(shí)期圖象（順序已打亂）．請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：

（1）甲圖中可表示為一個(gè)完整的細(xì)胞周期的是g→n段，分別指出乙圖中1～5的名稱：[1]細(xì)胞板，[2]細(xì)胞核，[3]紡錘體，[4]染色體，[5]細(xì)胞壁；
（2）乙圖中細(xì)胞分裂的正確排序是C→E→D→A→B→F，其中染色單體形成于C圖，消失于圖A；
（3）若甲、乙兩圖表示同一種生物的細(xì)胞分裂，則甲圖中的2n=6；
（4）乙圖中染色體數(shù)與其他各圖不同的是圖A，引起不同的原因是著絲點(diǎn)分裂，兩條染色單體變成兩條染色體，此時(shí)有染色單體0條；
（5）數(shù)染色體數(shù)目最好的是甲圖中的d→e段或k→l段段，乙圖中的D細(xì)胞時(shí)期，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體之比為1：2：2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．構(gòu)建基因表達(dá)載體，應(yīng)用同一種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒
B．基因表達(dá)載體主要由啟動(dòng)子、終止密碼子、標(biāo)記基因和目的基因組成
C．啟動(dòng)子和終止子都是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段
D．基因表達(dá)載體的構(gòu)建是有所差別的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在某DNA分子中有800個(gè)堿基對(duì)，其中胸腺嘧啶240個(gè)．該DNA分子中含有氫鍵個(gè)數(shù)、游離的磷酸基個(gè)數(shù)分別是（　　）
A．1080個(gè)，2個(gè)B．2160個(gè)，2個(gè)C．2160個(gè)，4個(gè)D．920個(gè)，4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是（　�。�
A．線粒體和葉綠體均含有少量的DNA和RNA
B．葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP
C．細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來(lái)自線粒體
D．細(xì)胞吸收的葡萄糖在線粒體內(nèi)徹底氧化分解為CO2和H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．以下是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成及功能關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)A是指葡萄糖，物質(zhì)E是指淀粉．
（2）研究發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜上有水通道，若用胰蛋白酶處理細(xì)胞表面，發(fā)現(xiàn)水分子不能通過(guò)細(xì)胞膜，說(shuō)明細(xì)胞膜上的水通道的化學(xué)成分是G．（填字母）
（3）組成物質(zhì)C的共同化學(xué)元素是C、H、O、N．若a個(gè)C物質(zhì)組成b條鏈，組成某種物質(zhì)G，該物質(zhì)G至少有氧原子的個(gè)數(shù)是a+b．
（4）細(xì)胞中的染色體主要是由圖中的G和H構(gòu)成（填字母代號(hào)）．SARS病毒體內(nèi)物質(zhì)H徹底水解后，產(chǎn)生的物質(zhì)是核糖、磷酸、含氮堿基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)人類的需求來(lái)改造生物的性狀，在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果，下圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解，根據(jù)下圖回答：

（1）圖中①一般經(jīng)胰蛋白酶處理可以得到③，在培養(yǎng)③時(shí)要將其置于含95%空氣加5%CO2混合氣體的培養(yǎng)箱中，通入5%CO2的目的是維持培養(yǎng)液的PH．
（2）在形成圖中③的過(guò)程中，我們稱②為目的基因，如果②的數(shù)量太少常用PCR技術(shù)（技術(shù)）來(lái)解決．由一個(gè)④形成多個(gè)⑤的操作技術(shù)稱為胚胎分割，操作對(duì)象是囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，該過(guò)程中需要特別注意的問(wèn)題是均等分割．
（3）基因工程的核心構(gòu)建的基因表達(dá)載體，該過(guò)程需要的酶同一種限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶．
（4）從分子水平檢測(cè)血清白蛋白基因是否在受體細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)的技術(shù)是抗原--抗體雜交，⑤-⑥用到的生物技術(shù)名稱是胚胎移植．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對(duì)正確的是（　�。�
①1866年孟德爾根據(jù)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出遺傳定律；
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說(shuō)“基因在染色體上”；
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上．
A．①假說(shuō)-演繹法 ②假說(shuō)-演繹法 ③類比推理
B．①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理 ③類比推理
C．①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理 ③假說(shuō)-演繹法
D．①類比推理 ②假說(shuō)-演繹法 ③類比推理

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東棗莊三中高二6月學(xué)情調(diào)查B卷生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于現(xiàn)代生物科技專題知識(shí)的敘述，正確的是( )

A．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需使用胰蛋白酶制備體細(xì)胞懸液

B．植物組織培養(yǎng)中乙烯和細(xì)胞分裂素的配比會(huì)影響組織分化

C．轉(zhuǎn)入油菜的抗除草劑基因，不可能通過(guò)花粉傳入環(huán)境造成基因污染

D．植物有性雜交和體細(xì)胞雜交均能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

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