A. | 丁物質(zhì)既是酶③催化生成的產(chǎn)物,也是酶③反饋抑制物 | |
B. | 戊物質(zhì)可能通過與酶④結(jié)合導(dǎo)致酶④結(jié)構(gòu)改變而使其失去活性 | |
C. | 當(dāng)丁物質(zhì)和戊物質(zhì)任意一種過量時(shí),酶①的活性都會(huì)受到抑制 | |
D. | 若此代謝的終產(chǎn)物不斷排出體外,則可消除丙物質(zhì)對(duì)酶①的抑制作用 |
分析 微生物代謝的方式是本題的切入點(diǎn),微生物代謝的調(diào)節(jié)主要有兩種形式:酶合成的調(diào)節(jié)和酶活性的調(diào)節(jié).
解答 解:A、丙物質(zhì)在酶③的催化下生成了丁物質(zhì),但是當(dāng)丁物質(zhì)過多時(shí)又會(huì)反過來抑制酶③的活性,A正確;
B、酶活性發(fā)生改變的主要原因是代謝過程中產(chǎn)生的物質(zhì)與酶結(jié)合,致使酶的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化,從而使酶失去活性,B正確;
C、當(dāng)丁物質(zhì)和戊物質(zhì)中任意一種過量時(shí),那還有一種物質(zhì)不一定過量,所以不一定會(huì)導(dǎo)致丙物質(zhì)積累,以抑制酶①的活性,C錯(cuò)誤;
D、抑制酶的活性的這種變化是可逆的,當(dāng)代謝產(chǎn)物減少時(shí),便與酶脫離,酶結(jié)構(gòu)便會(huì)復(fù)原,又恢復(fù)原有的活性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了微生物代謝以及酶在代謝中的作用,要求考生掌握微生物代謝調(diào)節(jié)的途徑,同時(shí)考查考生的識(shí)記能力、分析圖解的能力及理解能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 體外受精獲得試管牛 | |
B. | 用小鼠的兩種細(xì)胞生產(chǎn)單克隆抗體 | |
C. | 用薄膜包裹胚狀體生產(chǎn)人工種子 | |
D. | 用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得白菜一甘藍(lán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是轉(zhuǎn)錄 | B. | ②是逆轉(zhuǎn)錄 | C. | ③是翻譯 | D. | 甲是肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)整齊,但該群落在垂直方向上仍有分層現(xiàn)象 | |
B. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力隨人的作用加強(qiáng)而逐漸加強(qiáng) | |
C. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的種群密度和群落結(jié)構(gòu)一般能夠長(zhǎng)期處于穩(wěn)態(tài) | |
D. | 防治鼠害有助于提高生產(chǎn)者到其他生物的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因插入位點(diǎn) | B. | 啟動(dòng)子 | ||
C. | 標(biāo)記基因 | D. | DNA聚合酶識(shí)別位點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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