分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖解表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),A和B是消費(fèi)者(A是次級消費(fèi)者)、B是初級消費(fèi)者、C是生產(chǎn)者、D是無機(jī)環(huán)境(大氣中的二氧化碳庫)、E是分解者.①表示光合作用;②和③表示捕食關(guān)系;④⑤⑥⑦表示呼吸作用;⑧⑨⑩微生物的分解作用.
解答 解:(1)生物群落包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,不包括非生物成分.圖中A是次級消費(fèi)者、B是初級消費(fèi)者、C是生產(chǎn)者、D是無機(jī)環(huán)境、E是分解者.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多,食物鏈(網(wǎng))越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越高.
(2)碳循環(huán)的平衡是由于①光合作用與④⑤⑥⑦呼吸作用的速率相同,導(dǎo)致這一平衡被打破的主要原因是人類大量燃燒化石燃料,產(chǎn)生溫室效應(yīng).
(3)調(diào)查土壤小動物的豐富度,常用取樣器取樣法進(jìn)行采集、調(diào)查.
(4)生物的攝食量-糞便量=同化量,所以次級消費(fèi)者糞便里的能量應(yīng)該歸入初級消費(fèi)者②或⑨來計算;由圖可知:②=③+⑤+⑨,所以一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中②>③+⑤.
故答案為:
(1)A、B、C、E 抵抗力
(2)①④⑤⑥⑦人類大量燃燒化石燃料
(3)取樣器取樣
(4)②或⑨>
點評 本題結(jié)合碳循環(huán)過程圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查學(xué)生的識記能力和識圖能力;能理解所學(xué)知識要點,能理論聯(lián)系實際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤⑥⑧ | B. | ②③④⑤⑧ | C. | ①⑤⑦⑧ | D. | 全部都有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ激素能促進(jìn)血糖氧化分解 | |
B. | I、Ⅱ激素含量的變化表現(xiàn)為相互抑制作用 | |
C. | Ⅲ激素分泌量的增加可促進(jìn)肝糖原的分解 | |
D. | 結(jié)構(gòu)A代表大腦皮層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體在細(xì)胞凋亡、個體發(fā)育和免疫中都能發(fā)揮作用 | |
B. | 細(xì)胞間的信息交流都與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān) | |
C. | 同一個體不同細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分沒有區(qū)別 | |
D. | 細(xì)胞核不僅是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的主要場所,還是細(xì)胞代謝的主要場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性 | |
B. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì) | |
C. | 酶不一定只在細(xì)胞內(nèi)起催化作用 | |
D. | 一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在DNAE47中,嘌呤數(shù)與嘧啶數(shù)一定相等 | |
B. | 在DNAE47中,每個脫氧核糖上均只連有一個磷酸和一個含N堿基 | |
C. | DNA也具有酶類似的催化活性 | |
D. | DNAE47作用的底物和DNA聚合酶作用的底物一定是相同的 |
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