用洋蔥鱗片葉外表皮做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，下列圖示符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是 （ ）

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南商丘八校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因型為Bb的動(dòng)物，在其精子形成過程中，基因B與B、b與b、B與b的分開，分別發(fā)生在（ ）

①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞②初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞③次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞④精細(xì)胞變形成為精子

A．①②③ B．③③② C．②②② D．②③④

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建莆田二十四中高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述中,是淀粉、纖維素和糖元的共同特征的是（ ）

A．都是細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存能量的主要物質(zhì) B．都含有C、H、O、N四種元素

C．基本組成單位都是五碳糖 D．基本組成單位都是葡萄糖

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建莆田二十四中高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別，其原因不可能是（ ）

A．組成肽鍵的化學(xué)元素不同 B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同

C．氨基酸排列順序不同 D．蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北省高二下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖甲中①②③表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向，圖乙表示乙肝病毒形成新的病毒的過程，乙肝病毒的DNA有一條環(huán)狀鏈和一條較短的半環(huán)鏈，侵染時(shí)先形成完整的環(huán)狀，再把其中一條作為原始模板復(fù)制形成新的病毒。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中過程①發(fā)生的時(shí)期是________________。過程②稱為________，催化該過程的酶是________。已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是________。

（2）圖甲中rRNA的作用是________。如果a、b是mRNA的兩端，過程③進(jìn)行的方向是________。

（3）圖乙中物質(zhì)a的作用是________，過程④⑤的原料種類可能分別為 __ __ _種。

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北省高二下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列植物細(xì)胞中,適合觀察細(xì)胞有絲分裂的是（ ）

A．蠶豆葉肉細(xì)胞 B．洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞

C．蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞 D．洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．通過選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微牛物．在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無法生長(zhǎng)；在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細(xì)菌和放線菌；在培養(yǎng)基中加入 10%酚可以抑制細(xì)菌和霉菌．利用上述方法不能從混雜的微生物群體中分別分離出（　�。�
A．大腸桿菌B．霉菌C．放線菌D．固氮細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．豌豆黃色（Y）對(duì)綠色（y），圓粒（R）對(duì)皺粒（r）為顯性，這兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上．現(xiàn)有一綠色圓粒（yyRr）豌豆，開花后自花傳粉得到F1，F(xiàn)1再次自花傳粉得到F2．F2中純合的綠色圓粒豌豆所占的比例是（　�。�
A．$\frac{2}{3}$B．$\frac{3}{8}$C．$\frac{1}{2}$D．$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．表格是大豆的花色四個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若控制花色的遺傳因子用D、d來表示．請(qǐng)分析表格回答問題：
組合親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫花白花
一紫花×白花405411
二紫花×紫花1240413
（1）表中能判斷顯隱性的關(guān)系的雜交組合是二．
（2）組合一中親本遺傳因子組成：紫花Dd；白花dd；
（3）組合一的交配類型是測(cè)交．
（4）組合二中的F1顯性類型植株中，雜合子所占比例為$\frac{2}{3}$．

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