組別 | ①組 | ②組 | ③組 | ④組 | |||
培養(yǎng)液中唯一氮源 | 14NH4Cl | 15NH4Cl | 14NH4Cl | 14NH4Cl | |||
繁殖代數(shù) | 多代 | 多代 | 一代 | 兩代 | |||
培養(yǎng)產(chǎn)物 | A | B | B的子I代 | B的子II代 | |||
操作 | 提取DNA并離心 | ||||||
離心結(jié)果 | 僅為輕帶 (14N/14N) | 僅為重帶 (15N/15N) | 僅為中帶 (15N/14N) | $\frac{1}{2}$輕帶 (14N/14N) $\frac{1}{2}$中帶 (15N/14N) |
分析 分析表格:DNA的復(fù)制方式可能為半保留復(fù)制、全保留復(fù)制和混合復(fù)制.若為全保留復(fù)制,則③組中子代DNA經(jīng)離心后應(yīng)該分為輕帶(14N/14N)和重帶(15N/15N),而實(shí)際只有中帶(14N/15N),說明DNA復(fù)制不是全保留復(fù)制;若為混合復(fù)制,則④組中子代DNA經(jīng)離心后應(yīng)該只有中帶(14N/15N),而實(shí)際結(jié)果與之不符,說明DNA復(fù)制不是混合復(fù)制,則DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制.
解答 解:(1)培養(yǎng)液中以15NH4Cl為唯一氮源,需經(jīng)過多代培養(yǎng),才能要得到DNA中的N全部被放射性標(biāo)記的大腸桿菌B.
(2)若證明DNA的復(fù)制為半保留復(fù)制,則需證明后代DNA的兩條鏈,一條鏈?zhǔn)悄告,另一條鏈?zhǔn)切潞铣傻淖渔湥冖劢M結(jié)果與第①組、第②組的結(jié)果對比可以證實(shí).
據(jù)表格可知,離心后第①組DNA條帶為輕帶,在最上方,②組DNA條帶為重帶,在最下方,若DNA進(jìn)行半保留復(fù)制,則第③DNA條帶為中帶,在中間位置.具體見答案.
(3)①“輕”DNA為14N/14NDNA,“重”DNA為15N/15NDNA,據(jù)表,“重帶”DNA來自于B代.①的結(jié)果是:后代DNA的兩條鏈全是原來的或全是新合成的,說明DNA分子的復(fù)制方式不是半保留復(fù)制.
②將子Ⅰ代DNA雙鏈分開后再離心,無法判斷后代DNA的兩條鏈的來源,不能判斷DNA的復(fù)制方式.
③將子Ⅱ代繼續(xù)培養(yǎng),子n代DNA的情況是有兩個為14N/15NDNA,其余全部為14N/14NDNA,所以子n代DNA離心的結(jié)果是:密度帶的數(shù)量和位置沒有變化,放射性強(qiáng)度發(fā)生變化的是輕帶.
④“中帶”為14N/15NDNA,“中帶”略寬,說明新合成的DNA單鏈中N尚含有部分15N(在含15N培養(yǎng)基上培養(yǎng)得到的細(xì)菌細(xì)胞里還含有游離的15N脫氧核苷酸,在換到的14N培養(yǎng)基環(huán)境中培養(yǎng)時,DNA進(jìn)行半保留復(fù)制,新合成的互補(bǔ)子鏈上不全是14N的脫氧核苷酸構(gòu)建,還含有少量15N的脫氧核苷酸參與.在離心后,由于這些互補(bǔ)鏈上含少量15N的DNA的密度只是比中型DNA略大,不會形成新的帶,而是沉降在中型DNA的下緣,結(jié)果看上去還是一條帶,所以比以往實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“中帶“略寬了).
故答案為:
(1)多
(2)半保留復(fù)制
(3)①B 半保留
②不能
③無變化
④15N
點(diǎn)評 本題以大腸桿菌為素材,運(yùn)用同位素示蹤技術(shù)及密度梯度離心方法進(jìn)行了DNA復(fù)制方式的探索實(shí)驗(yàn),要求考生認(rèn)真分析表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果推測DNA復(fù)制方式,得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲酶能夠抗該種蛋白酶降解 | |
B. | 乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì) | |
C. | 甲酶不可能是具有催化功能的RNA | |
D. | 乙酶活性的改變是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A | B | C | D | |
細(xì)胞 | 吞噬細(xì)胞 | 漿細(xì)胞 | 葉肉細(xì)胞 | 藍(lán)藻 |
結(jié)構(gòu) | 核糖體 | 擬核 | 葉綠體 | 中心體 |
物質(zhì) | 溶酶體酶 | 抗體 | 花青素 | RNA |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二倍體 | B. | 三倍體 | C. | 四倍體 | D. | 六倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某地區(qū)林場施用農(nóng)藥后導(dǎo)致產(chǎn)生具有抗藥性的松毛蟲個體 | |
B. | 達(dá)爾文從種群層面科學(xué)的解釋了生物進(jìn)化的原因 | |
C. | 蘭花細(xì)胞長的花矩與傳粉蛾細(xì)長的口器是共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
D. | 某生物必需經(jīng)過地理隔離才能進(jìn)化為新物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 16:8:2:1 | B. | 4:2:2:1 | C. | 9:3:3:1 | D. | 25:5:5:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CCRR | B. | CCRr | C. | CrRR | D. | CcRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是DNA分子攜帶的遺傳信息 | |
B. | 基因能準(zhǔn)確地復(fù)制 | |
C. | 一條染色體上含有1個或2個DNA分子 | |
D. | 四種脫氧核苷酸的排列順序決定了基因的多樣性和特異性 |
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