科學(xué)家利用三組完全相同的燕麥胚芽鞘做過(guò)如下試驗(yàn)：
（1）把不含生長(zhǎng)素的兩小塊瓊脂放在胚芽鞘下端（如圖Ⅰ）
（2）把含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊放在切去胚芽鞘尖端的燕麥胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端，把另兩塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊作為接受塊放在形態(tài)學(xué)下端（如圖Ⅱ）
（3）把切去胚芽鞘尖端的燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，把形態(tài)學(xué)上端朝下，再放置如圖Ⅱ中的瓊脂塊，做成如圖Ⅲ的試驗(yàn)．三個(gè)試驗(yàn)都以單側(cè)光照射．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，接受塊①、②、③、④、⑤、⑥的成分變化的敘述正確的是（　　）
A、①含生長(zhǎng)素比②多，③含生長(zhǎng)素比④多
B、①含生長(zhǎng)素比②少，⑤含生長(zhǎng)素比⑥多
C、③④中生長(zhǎng)素含量之和比⑤⑥中的要多
D、⑤⑥小塊中含生長(zhǎng)素之和比②中多
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．
解答： 解：A、由于含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊不能感受單側(cè)光的刺激，又生長(zhǎng)素能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，所以③和④含有的生長(zhǎng)素一樣多，A錯(cuò)誤；
B、由于胚芽鞘的尖端能感受單側(cè)光的刺激，使生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致①含生長(zhǎng)素比②多；又生長(zhǎng)素不能由形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸，所以⑤和⑥都不含生長(zhǎng)素，B錯(cuò)誤；
C、由于含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊只能將生長(zhǎng)素從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，所以③④中生長(zhǎng)素含量之和比⑤⑥中的要多，C正確；
D、由于生長(zhǎng)素不能由形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸，所以⑤⑥小塊中不含生長(zhǎng)素，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞外的全過(guò)程．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的，且合成的時(shí)候有水產(chǎn)生
B、圖中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡
C、圖示過(guò)程也可發(fā)生在原核生物的細(xì)胞中
D、④代表的是線粒體，具有雙層膜結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂過(guò)程各時(shí)期細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，在下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、在分裂間期，中心體復(fù)制形成4個(gè)中心粒
B、細(xì)胞中一條染色體（質(zhì)）上有2個(gè)DNA分子的時(shí)期是d和e
C、本實(shí)驗(yàn)的研究方法最可能是同位素標(biāo)記法
D、該細(xì)胞最可能是根尖成熟區(qū)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)是無(wú)論正交或反交，F(xiàn)1總表現(xiàn)為母本性狀，以下的解釋中正確的是（　�。�
A、受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來(lái)自卵細(xì)胞
B、受精卵是在母本內(nèi)發(fā)育的
C、細(xì)胞質(zhì)遺傳是一種無(wú)性生殖
D、具有細(xì)胞質(zhì)遺傳特點(diǎn)的生物都是純合體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的是某類酶作用的模型．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中A表示酶，該模型可以解釋酶的專一性
B、圖中B表示酶，該模型可以解釋酶的多樣性
C、圖中A表示酶，A能催化B分解為C、D
D、圖中表示酶催化了一種化合物的分解反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)根瘤菌的敘述中，正確的是（　�。�
A、在土壤中獨(dú)立生活時(shí)能夠固氮
B、與豆科植物互利共生
C、所需能量主要由線粒體提供
D、屬于單細(xì)胞真核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葡萄糖是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸最常利用的物質(zhì)．給老鼠喂含有放射性18O的葡萄糖，18O的葡萄糖進(jìn)行細(xì)胞后，最初出現(xiàn)放射性的化合物是（　�。�
A、丙酮酸B、乳酸
C、二氧化碳D、水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖，關(guān)于此圖的描述正確的是（　�。�
A、興奮傳遞需要的能量只能來(lái)自④
B、神經(jīng)遞質(zhì)只能從①處釋放
C、興奮可以在①和③之間雙向傳遞
D、由①、②、③構(gòu)成突觸小體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中，某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)備了如下材料：酵母菌菌種，肉湯培養(yǎng)液，試管，滴管，顯微鏡．他計(jì)劃連續(xù)培養(yǎng)七天，每天定時(shí)計(jì)數(shù)，并根據(jù)所獲數(shù)據(jù)來(lái)探究酵母菌種群數(shù)量變化的規(guī)律．
（1）根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，在上述材料準(zhǔn)備中還缺少什么？
 
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（2）指導(dǎo)老師建議他在計(jì)數(shù)前要將試管輕輕震蕩幾次，這是什么原因？
 
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（3）如果酵母菌數(shù)量過(guò)多，難以數(shù)清時(shí)，該如何處理？
 
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（4）影響酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素可能有哪些？（至少說(shuō)兩點(diǎn)）
 
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