如圖為有關部分生命活動調節(jié)的示意圖,下列有關的生物學意義描述中正確的是( �。�
A、甲圖中b點對應的生長素濃度對植物的生長具有促進作用,c點對應的生長素濃度對植物的生長起抑制作用
B、對向光彎曲的植物而言,若莖背光側為b點對應的生長素濃度,則莖向光側不可能為c點對應的生長素濃度
C、乙圖中的效應T細胞可與各種瘤細胞發(fā)生特異性結合
D、乙圖中靶細胞裂解與效應T細胞內的溶酶體有關
考點:生長素的作用以及作用的兩重性,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識點是生長素的作用及特性、細胞免疫,梳理相關知識點,分析圖解,根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答: 解:A、甲圖中b點對應的生長素濃度對植物的生長具有促進作用,c點對應的生長素濃度對植物的生長仍起促進作用,A錯誤;
B、對向光彎曲的植物而言,若莖背光側為b點對應的生長素濃度,則莖向光側不可能為c點對應的生長素濃度,因為單側光使生長素發(fā)生橫向運輸,由向光側運向背光側,所以背光側生長素濃度高于向光側生長素濃度,B正確;
C、效應T細胞具有識別抗原的能力,不是與各種都能發(fā)生特異性結合,C錯誤;
D、溶酶體可吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌,乙圖中靶細胞裂解與效應T細胞激活靶細胞內的溶酶體有關,D錯誤.
故選B.
點評:本題結合圖示,綜合考查生長素和細胞免疫的相關知識,意在考查考生的識圖能力、識記能力和理解判斷能力,有一定難度.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

A型血者有凝集原A,B型血者有凝集原B,AB型血者既有凝集原A又有凝集原B,O型血者無凝集原.研究表明,人的ABO血型不僅由位于9號染色體上的IA、IB、i基因決定,還與位于第19號染色體上的H、h基因有關.相關原理如圖所示.請問,一對基因型為HhIAi的夫婦,生血型為O型血的孩子的幾率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關細胞生命歷程中各種現(xiàn)象的敘述,正確的是( �。�
A、同一生物個體的不同組織細胞中,mRNA不存在明顯區(qū)別
B、在不斷增長的癌組織中,癌細胞中的DNA量始終保持不變
C、隨著細胞的生長,細胞表面積和體積的比值會有所減小
D、細胞的分化和衰老受基因的控制,細胞凋亡和細胞壞死則不受基因控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

20世紀90年代,北京大學陳章良教授成功地將固氮基因整合到了小麥的DNA分子中.他利用的生物技術是(  )
A、體細胞雜交B、克隆技術
C、轉基因技術D、雜交育種

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關育種的敘述錯誤的是( �。�
A、誘變育種可提高突變率但需大量供試材料和人工篩選
B、選擇親本進行雜交育種有利于積累對人類有益的性狀
C、單倍體育種憑借簡單的技術手段明顯縮短了育種時間
D、生物工程育種可以打破不同生物類群之間的生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于科學實驗及方法的敘述正確的是( �。�
A、在探究遺傳物質的實驗中,格里菲斯對DNA和蛋白質等大分子進行了分離
B、沃森和克里克研究DNA分子結構時,運用了建構概念模型的方法
C、孟德爾雜交實驗中的測交是對提出的假說進行實驗檢驗
D、摩爾根借助類比推理得出“基因在染色體上”的結論

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下所用技術或方法與原理不相符的是( �。�
A、轉基因技術──基因重組
B、單克隆抗體──細胞的全能性
C、動物細胞融合──細胞膜的流動性
D、動物細胞的培養(yǎng)──細胞增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

克隆羊“多利”的產(chǎn)生、“抗蟲棉”的培育、讓廢棄物資源化、單克隆抗體的制備依次是采用下列哪項生物工程取得的成果?( �。�
①基因工程        ②細胞工程         ③蛋白質工程        ④生態(tài)工程.
A、②①④③B、①②④③
C、①②④④D、②①④②

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于格里菲斯和艾弗里完成的肺炎雙球菌轉化實驗,下列敘述錯誤的是( �。�
A、加熱殺死的S型菌的DNA進入R型菌細胞內,使R型菌轉化成S型菌
B、R型菌轉化后出現(xiàn)莢膜,反對者認為可能是突變所致,不能說明DNA是遺傳物質
C、艾弗里提取的DNA摻雜有非常少量的蛋白質,實驗中沒有完全排除蛋白質的作用
D、艾弗里無法使DNA與蛋白質完全分開,故該實驗證明DNA是主要的遺傳物質

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