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下列反應：A-P～P～P
酶
A-P～P+Pi+P能量，在葉綠體中進行時，有關該反應的敘述，錯誤的是（　�。�
A、催化ATP與ADP相互轉化的酶不同
B、相互轉化的場所不同
C、高能磷酸鍵形成和斷裂的部位不同
D、相互轉化的生理意義不同
考點：ATP與ADP相互轉化的過程
專題：
分析：該反應為ATP與ADP的相互轉化，若反應向右進行，ATP水解，釋放能量；若反應向左進行，ADP轉化為ATP，所需的能量對于動物和人來說，主要來自呼吸作用，對于綠色植物來說，除來自呼吸作用外，還來自光合作用．
解答： 解：A、催化ATP與ADP相互轉化的酶不同，分別為ATP合成酶和ATP水解酶，A正確；
B、相互轉化的場所不同，ATP水解在細胞的各處，ATP合成在線粒體，葉綠體，細胞質基質，B正確；
C、高能磷酸鍵形成和斷裂的部位相同，均為遠離腺苷的高能磷酸鍵，C錯誤；
D、相互轉化的生理意義不同，ATP水解的能量用于各項生命活動，ATP合成的能量儲存在高能磷酸鍵中，作為直接能源物質，D正確．
故選：C．
點評：該題考查ATP與ADP相互轉化的有關知識，解答本題的關鍵是掌握ATP合成的能量來源，ATP和ADP轉化過程中1、酶不同：ATP水解時是水解酶，ATP合成時是合成酶；2、能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學能，并用于生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；3、場所不同：ATP水解在細胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細胞質基質．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

神經調節(jié)的基本方式是反射，反射活動的結構基礎是反射弧．圖表示縮手反射，該反射弧的結構包括下面的（　�。�
A、腦干B、脊髓
C、感受器D、傳入神經

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于限制酶的說法，錯誤的是（　�。�
A、用限制酶不能切割煙草花葉病毒
B、基因工程中限制酶的選擇必須遵循以下原則：不破壞目的基因，不破壞標記基因，目的基因和運載體上同時有該限制酶的切割位點
C、限制酶可與雙縮脲試劑反應呈現(xiàn)藍色
D、限制酶只能切割特定序列內特定位點的磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：

從成分、功能方面將細胞器進行歸類，下列敘述不合理的是（　�。�
A、高爾基體與植物細胞壁的形成有關
B、白細胞將入侵的細菌吞噬后，與細菌的消化有密切關系的細胞器為溶酶體
C、在洋蔥根尖分生區(qū)細胞中，含有DNA和RNA的細胞器是線粒體和葉綠體
D、可能含有色素的細胞器有葉綠體和液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是物質進出細胞方式的概念圖．下列分析正確的是（　　）
A、據(jù)圖可確定①為不耗能需載體蛋白的協(xié)助擴散
B、⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體
C、③、④兩種方式都與細胞膜的流動性有關
D、母乳中的免疫球蛋白可通過①、③兩種方式被吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

有氧呼吸是指
 
在
 
的參與下，通過
 
的催化作用，把
 
等
 
物
 
氧化分解，產生
 
，釋放能量，生成
 
ATP的過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示小腸上皮細胞亞顯微結構示意圖，圖2表示膜蛋白的功能．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）該細胞不同表面執(zhí)行不同的功能，且具有高度的極性．從細胞膜的成分分析，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是
 
．
（2）膜蛋白A要消耗主要由圖中的
 
（結構）產生的ATP，以
 
方式吸收葡萄糖．細胞面向腸腔側形成很多微絨毛，以增多細胞膜上
 
數(shù)量，高效地吸收來自腸腔的葡萄糖等物質．
（3）細胞膜表面還存在水解二糖的膜蛋白D，說明膜蛋白還具有
 
功能．
（4）由膜蛋白A、C可知，細胞膜上的蛋白質還具有
 
功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述正確的是（　�。�
A、人體內環(huán)境中的成分及理化性質始終保持不變
B、神經調節(jié)、體液調節(jié)和免疫（調節(jié)）都是維持人體穩(wěn)態(tài)的機制
C、人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調與外界環(huán)境無關
D、人體存在調節(jié)機制，內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不會失調

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于變異的敘述，錯誤的是（　�。�
A、基因發(fā)生突變，生物的相關性狀不一定發(fā)生改變
B、變異是不定向的，而自然選擇是定向的
C、可遺傳變異的幾種類型，通過制作裝片在顯微鏡下均可觀察到
D、生物的性狀發(fā)生改變，控制相關性狀的基因可能未發(fā)生改變

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