A. | 一個該DNA分子連續(xù)復(fù)制2次,共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸1600個 | |
B. | 含BamH I的溶液中加入雙縮脲試劑A震蕩后即出現(xiàn)紫色 | |
C. | 一個該DNA分子含有2個BamH I的識別序列 | |
D. | 一個該DNA分子經(jīng)BamHI完全切割后產(chǎn)生的核酸片段,共含有8個游離的磷酸基團 |
分析 限制酶切割一個識別位點將斷裂兩個磷酸二酯鍵,因此限制酶切割質(zhì)粒時斷裂兩個磷酸二酯鍵,形成兩個黏性末端;而限制酶切割目的基因時,將斷裂四個磷酸二酯鍵,形成四個黏性末端.
雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.01 g/mL硫酸銅溶液,先加雙縮脲試劑A無色,再加雙縮脲試劑B成紫色;DNA復(fù)制需要游離的脫氧核苷酸=(2N-1)×A.
解答 解:A、DNA分子共含2000個堿基,其中腺嘌呤占30%,則胞嘧啶=2000×(1-30%×2)÷2=400個,則一個DNA分子復(fù)制兩次得到4個DNA分子,所以需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸400×3=1200個,A錯誤;
B、BamHI的溶液中含有酶,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),加入雙縮脲試劑A無色,再加3-4滴雙縮脲試劑B成紫色,B錯誤;
B、環(huán)狀DNA分子被切成兩個DNA分子片段說明,含有2個BamHI的識別序列,C正確;
D、兩個DNA分子片段4個磷酸二酯鍵斷裂,共有4個磷酸基團,D錯誤.
故選:C.
點評 本題主要考查限制酶的特點、DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制等內(nèi)容,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③⑤ | C. | ③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小腸上皮細(xì)胞吸收腸腔中的葡萄糖和Na+時使用的是同一載體 | |
B. | 葡萄糖以主動運輸方式進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞 | |
C. | K+以主動運輸方式從組織液進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞 | |
D. | Na+進(jìn)入和轉(zhuǎn)出小腸上皮細(xì)胞的運輸方式都是協(xié)助擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本的生殖隔離 | B. | 具有優(yōu)良性狀的親本的選擇 | ||
C. | 親本原生質(zhì)體的融合 | D. | 雜種細(xì)胞的篩選和培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該種魚的幼體與浮游動物具有競爭和捕食關(guān)系 | |
B. | 該種魚的發(fā)育階段不同,其所處的營養(yǎng)級可能不同 | |
C. | 底棲動物和浮游動物分層現(xiàn)象屬于群落垂直結(jié)構(gòu) | |
D. | 由該種成年魚、底棲動物、浮游動物、浮游藻類和微生物構(gòu)成群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
限制酶 | EamHⅠ | HtndⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識別序列及切割位點 |
A. | 一個圖1所示的質(zhì)粒子分子經(jīng)Sma I切割前后,分別含有1、2個游離的磷酸基團 | |
B. | 若對圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的Sma I酶切位點越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越低 | |
C. | 與只使用EcoRI 相比較,使用BamHI 和HindIII兩種限制酶同時處理質(zhì)粒,外源DNA的優(yōu)點在于可以防止質(zhì)粒和含目的基因的DNA自身環(huán)化 | |
D. | 為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在只含蔗糖的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | eeFFHH | B. | Eeffhh | C. | eeFFHh | D. | eeffhh |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂素 | B. | 生長素 | ||
C. | 生長素和細(xì)胞分裂素 | D. | 細(xì)胞分裂素和赤霉素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測定水稻24條染色體上的全部基因序列 | |
B. | 測定水稻12條染色體上的全部堿基序列 | |
C. | 測定水稻12條染色體上基因的堿基序列 | |
D. | 測定水稻12條染色體上的全部基因序列 |
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