病毒同所有生物一樣，具有遺傳、變異、進化的能力，是一種體積非常微小，結(jié)構(gòu)極其簡單的生命形式．下列有關(guān)病毒的說法正確的是（　�。�
A、病毒是地球上最基本的生命系統(tǒng)，人工合成病毒就意味著人工制造了生命
B、病毒不能獨立進行新陳代謝，也不能通過自身呼吸為其生命活動提供能量
C、利用稀釋涂布平板法可以對病毒進行計數(shù)，其原理與計數(shù)細菌的原理相同
D、絕大多數(shù)病毒體內(nèi)同時含有DNA和RNA，少數(shù)病毒只含DNA或者只含RNA
考點：煙草花葉病毒
專題：
分析：分析題干可知本題是病毒的相關(guān)知識，梳理病毒的結(jié)構(gòu)和新陳代謝的特點，根據(jù)選項描述進行判斷．
解答： 解：A、最基本的生命系統(tǒng)是細胞，人工合成病毒不意味著人工制造了生命．所以A錯誤．
B、病毒只有在細胞內(nèi)才能進行新陳代謝．所以B正確．
C、利用稀釋涂布平板法可以對病毒進行計數(shù)，其原理與計數(shù)細菌的原理不相同．所以C錯誤．
D、病毒體內(nèi)只含DNA或者只含RNA一種核酸．所以D錯誤．
故應(yīng)選B．
點評：本題的知識點是病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖及計數(shù)方法，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

多細胞生物調(diào)節(jié)生命活動需依靠細胞通訊．細胞通訊是指一個細胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個細胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過程．下圖是幾種細胞通訊的實例，請分析回答：

（1）A圖所示的激素調(diào)節(jié)體現(xiàn)了
 
機制，①過程發(fā)揮作用的激素是
 
．
（2）B圖中突觸在傳遞信號時，信號的轉(zhuǎn)換形式是
 
；興奮在a、b兩個神經(jīng)元之間只能單向傳遞，其原因是
 
．
（3）C圖是吞噬細胞吞噬病原體過程示意圖．圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過處理后暴露出來的特定抗原，它將被直接呈遞給
 
，并刺激其產(chǎn)生
 
，進而引發(fā)一系列免疫反應(yīng)．
（4）D圖中X代表的刺激是指
 
；胰島B細胞分泌的激素被肝細胞膜上的受體識別，該受體的化學(xué)成分是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用3H標記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細胞后，合成了物質(zhì)X并分泌到細胞外．合成的物質(zhì)X及運輸途徑如圖：
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細胞膜
物質(zhì)X
細胞外
其中的①②及物質(zhì)X分別表示（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胰島素
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、胰島素
C、高爾基體、中心體、胰蛋白酶
D、高爾基體、線粒體、呼吸氧化酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種高等植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、圖示結(jié)構(gòu)可在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到
B、具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器有線粒體和細胞核
C、細胞膜、細胞器與核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可對來自某些核糖體的蛋白質(zhì)進行加工

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)研究方法與實驗?zāi)康臄⑹稣_的是（　　）
A、用高倍光學(xué)顯微鏡可觀察細胞膜磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)
B、用紙層析法可以提取和分離植物細胞中的各種光合色素
C、用放射性同位素標記法可以追蹤細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝途徑
D、用含有酚紅的LB培養(yǎng)基可分離出能分解尿素的微生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列研究激素的實驗中，實驗處理不會取得預(yù)期結(jié)果的是（　　）
A、注射甲狀腺激素使正常幼鼠發(fā)育加快
B、切除幼鼠的垂體使其生長減慢
C、通過研磨鼠的胰腺來獲取胰島索
D、給幼年雄鼠喂食含雄激素的食物可使其性早熟

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知A、a是一對等位基因．如圖中①～③分別表示某種動物存在地理隔離的3個不同的種群A基因頻率的變化情況，3個種群的初始個體數(shù)依次為26，260和2600．下列分析正確的是（　�。�
A、種群越小，基因的喪失對該基因頻率的影響越小
B、②在125代時aa個體約占總數(shù)的25%
C、150代后3個種群之間可能出現(xiàn)生殖隔離
D、隨種群代數(shù)的增加，A基因頻率均呈增加的趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中共有三個營養(yǎng)級的生物，分別用X、Y、Z表示第一、二、三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個物種）．一段時間后變化成如圖乙所示，下列敘述正確的是（　�。�
A、X、Y、Z可以稱之為群落
B、X營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中某種生物處于競爭劣勢
C、變化前后該群落的物種豐富度沒有發(fā)生變化
D、Z營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象沒有選擇性的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

馬鈴薯植株凈光合速率（凈光合速率=光合速率-呼吸速率）與溫度、CO2濃度的關(guān)系如圖所示，a曲線對應(yīng)CO2濃度為1.22%，b曲線對應(yīng)CO2濃度為0.03%，正確的說法是（　�。�
A、環(huán)境溫度為30℃，最有利于提高馬鈴薯的產(chǎn)量
B、馬鈴薯凈光合速率逐漸增加時，呼吸速率不斷下降
C、光合作用的最適溫度與環(huán)境中CO2的濃度有關(guān)
D、溫度同時影響光合作用和呼吸作用的速率

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