人手指意外觸到蠟燭火焰，引起屈肘反射，其反射弧示意圖如下。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：

(1)圖中神經(jīng)元a產(chǎn)生的興奮在傳入神經(jīng)纖維上以__________形式進(jìn)行傳導(dǎo)。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí)，引起突觸前膜內(nèi)__________釋放神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)與神經(jīng)元b細(xì)胞膜上___________結(jié)合，使神經(jīng)元b興奮。神經(jīng)元b的神經(jīng)沖動(dòng)進(jìn)一步引起神經(jīng)元c興奮，最終導(dǎo)致屈肌收縮。

(2)分析圖可知，屈肘反射的神經(jīng)中樞位于___________(填字母）。

(3)圖中M點(diǎn)興奮時(shí)，此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為_(kāi)_________。若N點(diǎn)受刺激產(chǎn)生興奮，則在神經(jīng)元b上__________(填“有”或“無(wú)”）膜電位的變化。

(4)若手指?jìng)诟腥荆梢痼w液中吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)抵御病菌侵害，此過(guò)程屬于__________免疫。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年四川省成都市九校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖中編號(hào)①～⑤的圖像是顯微鏡下拍到的二倍體百合(2n＝24)的減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖像，下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的減數(shù)分裂圖像，識(shí)別不同時(shí)期

B. 細(xì)胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài)可作為判斷減數(shù)分裂各時(shí)期的依據(jù)

C. 據(jù)圖分析，圖②中細(xì)胞的特點(diǎn)是同源染色體分離，非同源染色體自由組合

D. 上述觀察到的細(xì)胞圖像按減數(shù)分裂的時(shí)序進(jìn)行排序①③④②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆上海市業(yè)等級(jí)考調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為反射弧示意圖。關(guān)于牛蛙的脊髓反射，下列表述正確的是

A. 環(huán)割腳趾尖皮腦目的是破壞感受器

B. 除去蛙腦的目的是除去圖中的神經(jīng)中樞

C. 破壞神經(jīng)中樞后再刺激傳出神經(jīng)，蛙不會(huì)曲腿

D. 用0.5%的HC1溶液刺激蛙的趾尖，蛙會(huì)發(fā)生條件反射

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆天津市南開(kāi)區(qū)高三一模生物試卷（解析版） 題型：綜合題

霍亂是因攝入受到霍亂弧菌污染的食物或水而引起的一種急性傳染病，患者劇烈腹瀉并嚴(yán)重脫水�；魜y弧菌粘附于小腸粘膜上皮細(xì)胞，產(chǎn)生霍亂腸毒素。霍亂腸毒素由一個(gè)A亞單位和多個(gè)B亞單位組成，A亞單位含有A1和A2兩條多肽鏈，其作用機(jī)理如圖所示。

（1）小腸粘膜上皮細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是_______。正常胃酸可殺死霍亂弧菌，這屬于人體免疫的第_________道防線。當(dāng)胃酸暫時(shí)低下或入侵病菌數(shù)量過(guò)多時(shí)，未被胃酸殺死的霍亂弧菌進(jìn)入小腸，迅速繁殖，并產(chǎn)生大量霍亂腸毒素。

（2）如圖，霍亂腸毒素B亞單位能與細(xì)胞膜上的受體_________結(jié)合；多肽______則可激發(fā)一系列反應(yīng)使腺苷酸環(huán)化酶活化，催化__________________。該生成物能促使細(xì)胞內(nèi)大量水分和Na+、K+、HCO3-等離子外液，最終導(dǎo)致患者腸腔大量積液和腹瀉。

（3）為診斷和治療某疑似霍亂患者，采集該患者糞便的混合菌樣品，從中篩選并培養(yǎng)霍亂弧菌菌株。下表為糞便中幾種常見(jiàn)細(xì)菌和霍亂弧菌的適宜生長(zhǎng)環(huán)境。

據(jù)表分析，設(shè)定特定的________（單選）進(jìn)行培養(yǎng)可將霍亂弧菌從混合菌中分離出來(lái)。

A.培養(yǎng)基滅菌時(shí)間 B.溫度

C.pH D.氧氣量

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆天津市南開(kāi)區(qū)高三一模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A. 葉綠體、線粒體和核糖體中均含有RNA

B. 葡萄糖、神經(jīng)遞質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式均為被動(dòng)運(yùn)輸

C. 胰蛋白酶和性激素都需要以mRNA為模板進(jìn)行合成

D. 抗體、激素和酶發(fā)揮相應(yīng)作用后均能保持活性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江西省贛州市十四縣（市）高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

秦嶺太白山棄耕荒地的演替經(jīng)過(guò)了一年生草本階段、多年生草本階段、灌木階段和喬木階段，最終形成森林。下列敘述正確的是

A. 喬木階段時(shí)灌木中的陽(yáng)生植物的生長(zhǎng)受到抑制

B. 該群落在演替過(guò)程中優(yōu)勢(shì)種始終保持不變

C. 隨著演替的進(jìn)行，群落物種豐富度先升高后降低

D. 秦嶺太白山棄耕荒地的演替屬于初生演替

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江西省贛州市十四縣（市）高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

乙酰膽堿(A—C)能作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其合成與釋放途徑如下圖所示。下列敘述不正確的是

A. 物質(zhì)E是ATP，物質(zhì)B是ADP和Pi

B. A—C合成后以胞吐的方式釋放到突觸間隙

C. A—C合成過(guò)程中，物質(zhì)C能反復(fù)利用

D. 若抑制D酶活性，會(huì)抑制突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江西省贛州市十四縣（市）高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列是關(guān)于孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)及遺傳定律的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 豌豆自花傳粉和閉花受粉是獲得成功的重要原因

B. 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的使用有助于孟德?tīng)柨偨Y(jié)數(shù)據(jù)規(guī)律

C. 進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)是為了對(duì)提出的假說(shuō)進(jìn)行驗(yàn)證

D. 假說(shuō)的核心內(nèi)容是受精過(guò)程中雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆海南省、文昌中學(xué)高三下學(xué)期聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

有氧呼吸過(guò)程中，[H]中的電子，H+需要經(jīng)過(guò)一系列傳遞給分子氧，氧與之結(jié)合生成水，下圖為其傳遞過(guò)程的兩條途徑，生物體內(nèi)存在其中的一條或兩條途徑�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）在有氧呼吸的過(guò)程中，[H]與氧結(jié)合的場(chǎng)所是在_____________上進(jìn)行的。請(qǐng)寫(xiě)出有氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)式____________________________________________________。

（2）光合作用也能與呼吸作用一樣產(chǎn)生大量的[H]，但去向不同。光合作用的[H]用于_______________。

（3）雪滴蘭亦有上圖所示的兩條途徑，它在開(kāi)花時(shí)，其花序細(xì)胞的耗氧速率遠(yuǎn)高于其它細(xì)胞，此時(shí)花序中ATP生成量并不比其它細(xì)胞高，請(qǐng)分析其花序溫度升高但ATP生成量不高的原因_______________________。（請(qǐng)從物質(zhì)傳遞途徑分析）

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