32.(7分)已知甲植物適宜在森林腐殖質層生活,乙植物適宜在沙漠環(huán)境生活。圖一表示兩種植物單位時間內吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強度的變化曲線,圖二為曲線l所代表植物葉肉細胞中兩種細胞器在不同光照強度下的生理狀態(tài)模式圖。
請分析并回答:
(1)圖一中代表乙植物的曲線是 。在溫度、水分適宜的條件下,d點時限制甲植物增產的主要外界因素是 。
(2)水參與細胞器①生理活動過程的 階段,細胞器②中產生CO2的場所是 ;Ⅳ狀態(tài)下影響O2消耗速率的環(huán)境因素主要是 。
(3)在四種不同光照強度(0、a、b、c)下,曲線1代表的植物對應圖二中的狀態(tài)依次是 。
(4)從結構與功能相適應的角度分析,甲、乙兩種植物的葉綠體中含有較大基粒和較多類囊體層數(shù)的是 。
【答案】
32.(7分)
(1)曲線I CO2濃度
(2光反應 線粒體基質 溫度
(3)IV、II、 III、 I
(4)甲
【解析】(1)由題干信息可知,甲植物陰生植物,乙植物是陽生植物。由于陽生植物的光的飽和點和補償點都高于陰生植物 ,所以曲線1表示的是陽生植物 ;當光照強度為b1時,一植物葉肉細胞既進行光合作用又進行呼吸作用,故該植物細胞中可以產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體。(2)圖2中顯示細胞器①能利用CO2并產生O2 并產生CO2,為線粒體。葉綠體利用CO2的場所和線粒體產生CO2的場所分別是葉綠體基質和線粒體基質。IV狀態(tài)表示線粒體產生的CO2釋放到大氣中,而葉綠體不吸收CO2,說明植物此時不進行光合作用,只進行呼吸作用,影響O2消耗速率的環(huán)境因素主要是溫度。 圖2的Ⅰ狀態(tài)表示葉綠體消耗的CO2來自線粒體和外界空氣,說明植物此時光合作用強度大于呼吸作用強度,對應于甲圖中的c點;Ⅲ狀態(tài)表示表示線粒體產生的CO2進入葉綠體進行光合作用,而葉綠體沒有從外界吸收CO2,說明植物此時光合作用強度等于呼吸作用強度,對應于甲圖中的b2點;Ⅱ狀態(tài)表示表示線粒體產生的CO2部分進入葉綠體進行光合作用,部分擴散到大氣中去,說明植物此時光合作用強度小于呼吸作用強度,對應于甲圖中的b1點。
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
根據所給信息,回答下列問題:
Ⅰ、圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響。其中實線表示真正光合作用速率(即CO2的總吸收量),虛線表示呼吸作用速率。圖乙為該植物在適宜條件下,光合作用速率隨光照強度變化的示意圖。請據圖回答:
(1)由圖甲可知,與 作用有關的酶對高溫更為敏感。
(2)理論上預計,在溫度為 ℃條件下,植物生長狀況達到最佳,已知乙圖是在此溫度條件下繪制而成的曲線,理論上分析,如果溫度改變?yōu)?5℃,乙圖中b點將向 移。
(3)乙圖光照強度為b時,與甲圖 ℃所代表的生理過程特點是相同的.
(4)乙圖中用 表示植物的光合作用速率,圖中c點葉肉細胞中產生ATP的細胞器有 。
Ⅱ、森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運動和枝葉的擺動而移動。下圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況。請據圖分析回答:
(1) 圖中的A點兩條曲線重合,表明植物此時光合作用強度 (等于、大于、小于、無法比較)呼吸作用強度。此時限制光合作用產物(糖類)合成的主要因素是 。
(2)當“光斑”移開時,O2的釋放速率立刻恢復原水平的原因是 ;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時間后才下降,原因是 。
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科目:高中生物 來源:河北省衡水中學2009—2010學年度第二學期期中考試高二生物試卷 題型:綜合題
根據所給信息,回答下列問題:
Ⅰ、圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響。其中實線表示真正光合作用速率(即CO2的總吸收量),虛線表示呼吸作用速率。圖乙為該植物在適宜條件下,光合作用速率隨光照強度變化的示意圖。請據圖回答:
(1)由圖甲可知,與 作用有關的酶對高溫更為敏感。
(2)理論上預計,在溫度為 ℃條件下,植物生長狀況達到最佳,已知乙圖是在此溫度條件下繪制而成的曲線,理論上分析,如果溫度改變?yōu)?5℃,乙圖中b點將向 移。
(3)乙圖光照強度為b時,與甲圖 ℃所代表的生理過程特點是相同的.
(4)乙圖中用 表示植物的光合作用速率,圖中c點葉肉細胞中產生ATP的細胞器有 。
Ⅱ、森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運動和枝葉的擺動而移動。下圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況。請據圖分析回答:
(1) 圖中的A點兩條曲線重合,表明植物此時光合作用強度 (等于、w.w.^w.k.&s.5*u.c.#om大于、小于、無法比較)呼吸作用強度。此時限制光合作用產物(糖類)合成的主要因素是 。
(2)當“光斑”移開時,O2的釋放速率立刻恢復原水平的原因是 ;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時間后才下降,原因是 。
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科目:高中生物 來源:河北省2009—2010學年度第二學期期中考試高二生物試卷 題型:綜合題
根據所給信息,回答下列問題:
Ⅰ、圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響。其中實線表示真正光合作用速率(即CO2的總吸收量),虛線表示呼吸作用速率。圖乙為該植物在適宜條件下,光合作用速率隨光照強度變化的示意圖。請據圖回答:
(1)由圖甲可知,與 作用有關的酶對高溫更為敏感。
(2)理論上預計,在溫度為 ℃條件下,植物生長狀況達到最佳,已知乙圖是在此溫度條件下繪制而成的曲線,理論上分析,如果溫度改變?yōu)?5℃,乙圖中b點將向 移。
(3)乙圖光照強度為b時,與甲圖 ℃所代表的生理過程特點是相同的.
(4)乙圖中用 表示植物的光合作用速率,圖中c點葉肉細胞中產生ATP的細胞器有 。
Ⅱ、森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運動和枝葉的擺動而移動。下圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況。請據圖分析回答:
(1) 圖中的A點兩條曲線重合,表明植物此時光合作用強度 (等于、大于、小于、無法比較)呼吸作用強度。此時限制光合作用產物(糖類)合成的主要因素是 。
(2)當“光斑”移開時,O2的釋放速率立刻恢復原水平的原因是 ;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時間后才下降,原因是 。
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科目:高中生物 來源:河北省衡水中學09-10學年高二第二學期期中考試 題型:填空題
根據所給信息,回答下列問題:
Ⅰ、圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響。其中實線表示真正光合作用速率(即CO2的總吸收量),虛線表示呼吸作用速率。圖乙為該植物在適宜條件下,光合作用速率隨光照強度變化的示意圖。請據圖回答:
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(1)由圖甲可知,與 作用有關的酶對高溫更為敏感。
(2)理論上預計,在溫度為 ℃條件下,植物生長狀況達到最佳,已知乙圖是在此溫度條件下繪制而成的曲線,理論上分析,如果溫度改變?yōu)?5℃,乙圖中b點將向 移。
(3)乙圖光照強度為b時,與甲圖 ℃所代表的生理過程特點是相同的.
(4)乙圖中用 表示植物的光合作用速率,圖中c點葉肉細胞中產生ATP的細胞器有 。
Ⅱ、森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運動和枝葉的擺動而移動。下圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況。請據圖分析回答:
(1) 圖中的A點兩條曲線重合,表明植物此時光合作用強度 (等于、大于、小于、無法比較)呼吸作用強度。此時限制光合作用產物(糖類)合成的主要因素是 。
(2)當“光斑”移開時,O2的釋放速率立刻恢復原水平的原因是 ;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時間后才下降,原因是 。
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