穩(wěn)態(tài)被破壞后,細(xì)胞新陳代謝會(huì)出現(xiàn)紊亂,其最根本的原因是( 。
A、溫度、酸堿度條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
B、細(xì)胞滲透壓變化,不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
C、細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的酶促反應(yīng)受嚴(yán)重影響
D、細(xì)胞內(nèi)的能量不能保證正常供應(yīng)
考點(diǎn):穩(wěn)態(tài)的生理意義,酶的特性
專題:
分析:(1)意義:內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.①血糖正常--保證機(jī)體正常的能量供應(yīng);②體溫、pH相對(duì)恒定--酶活性正常,細(xì)胞代謝正常;③滲透壓相對(duì)穩(wěn)定--細(xì)胞維持正常的形態(tài)和功能.
(2)失調(diào):①血糖平衡失調(diào)--低血糖、糖尿病等;②pH失調(diào)--酸中毒、堿中毒;③滲透壓失調(diào)(如嘔吐等)--細(xì)胞形態(tài)、功能異常;④體溫失調(diào)--發(fā)熱、中暑等.
解答: 解:A、穩(wěn)態(tài)的理化性質(zhì)包括溫度、PH和滲透壓,以及理化性質(zhì);故A錯(cuò)誤.
B、細(xì)胞滲透壓變化,可通過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定;故B錯(cuò)誤.
C、細(xì)胞代謝是細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列化學(xué)變化的總稱,這些化學(xué)反應(yīng)需要酶的催化,而酶發(fā)揮活性需要適宜的溫度和pH等條件.穩(wěn)態(tài)被破壞,溫度和pH等的改變使酶促反應(yīng)受到影響,從而使代謝紊亂;故C正確.
D、穩(wěn)態(tài)破壞包括各方面代謝異常;故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的問題.

如圖中A~E表示5種細(xì)胞器,①~④表示從細(xì)胞中提取出來的4種有機(jī)物(①、④只表示某有機(jī)物的局部),甲~丁表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).回答下列問題(在“[]”中填寫數(shù)字或編號(hào),在橫線上填寫文字).
(1)能夠合成③物質(zhì)的細(xì)胞器有[
 
].
(2)具有物質(zhì)①的細(xì)胞器是[
 
].
(3)①~④中,與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的是[
 
];
(4)物質(zhì)③與④的化學(xué)元素組成的區(qū)別是
 

(5)丙反應(yīng)和丁反應(yīng)兩者都參與細(xì)胞的能量代謝.丙反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]作用是
 

在同一細(xì)胞中丙反應(yīng)產(chǎn)生的O2到圖丁參加反應(yīng)共穿過
 
層磷脂分子層.
(6)與乙反應(yīng)有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
],說明該細(xì)胞器中進(jìn)行乙反應(yīng)的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑(含氮有機(jī)化合物)在土壤中不易降解,長(zhǎng)期使用可導(dǎo)致土壤污染.為修復(fù)被該除草劑污染的土壤,可按下面程序選育能降解該除草劑的細(xì)菌(已知該除草劑在水中溶解度低,含一定量該除草劑的培養(yǎng)基不透明).
(1)稀釋土壤浸出液時(shí),應(yīng)在
 
附近操作.
(2)要在長(zhǎng)期使用該除草劑的土壤中分離目的菌,從營(yíng)養(yǎng)成分和用途分析,上述培養(yǎng)皿應(yīng)該是
 
固體培養(yǎng)基中添加了該除草劑.培養(yǎng)基在各種成分都溶化后分裝前,要進(jìn)行的操作是
 

(3)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,常采用的方法是
 

(4)在固體培養(yǎng)基上形成的菌落中,無透明帶菌落利用的氮源主要是
 
,有透明帶菌落利用的氮源主要是
 
,據(jù)此可篩選出目的菌.
(5)科研人員用放射線處理該細(xì)菌獲得兩個(gè)突變株A和B,然后對(duì)A和B進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表:
接種的菌種 一般培養(yǎng)基 實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果
A 不生長(zhǎng) 添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)甲,能生長(zhǎng)
B 不生長(zhǎng) 添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)乙,能生長(zhǎng)
A+B 能生長(zhǎng) 不添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)甲、乙就能生長(zhǎng)
突變株A不能在一般培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的直接原因是突變株A缺乏合成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)甲所需要的
 
.突變株A和B混合在一起接種于一般培養(yǎng)基中就能生長(zhǎng),最可能原因是A生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)甲,
 
可以提供;B生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)乙,A可以提供.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示真核細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)的組成成分,下列敘述錯(cuò)誤的是(圖中字母是元素符號(hào))( 。
A、蘇丹Ⅲ可用來鑒定物質(zhì)甲
B、乙的單體是氨基酸
C、丙的單體是脫氧核苷酸
D、二苯胺可用來鑒定物質(zhì)丙

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)如圖所示四條曲線的分析,你認(rèn)為其中正確的說法是( 。

①通過甲曲線分析可知,所得到這種細(xì)菌的產(chǎn)物是次級(jí)代謝產(chǎn)物
②乙曲線中處于b點(diǎn)時(shí),血糖濃度最高,此時(shí)血液中胰島素的含量最低
③丙曲線中處于c點(diǎn)時(shí),葉綠素的分解速度大于合成速度,葉片開始變黃
④丁曲線中處于d點(diǎn)時(shí),植物生長(zhǎng)素仍能夠促進(jìn)芽的生長(zhǎng).
A、①③B、①④C、②④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

1958年美國(guó)人斯圖爾特將胡蘿卜細(xì)胞培養(yǎng)成一株新的植株,從而證實(shí)了植物細(xì)胞全能性.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、已分化的細(xì)胞仍具有形成完整植株所需要的全套基因
B、細(xì)胞全能性體現(xiàn)過程中受到基因和環(huán)境的共同影響
C、已分化的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上的特化不能逆轉(zhuǎn)
D、理論上植物體中每個(gè)活細(xì)胞都具有細(xì)胞全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是( 。
A、“觀察蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體形態(tài)分布”與“植物根尖細(xì)胞的有絲分裂”,兩實(shí)驗(yàn)過程中都要使實(shí)驗(yàn)材料保持活性
B、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí),觀察不到染色體
C、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
D、用兩種不同濃度的2,4-D溶液分別處理月季插條形態(tài)學(xué)下端,觀察并比較扦插后插條的生根條數(shù)會(huì)發(fā)現(xiàn),低濃度2,4-D處理的插條生根數(shù)多

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科目:高中生物 來源: 題型:

水中氧含量隨水溫的升高而下降.寒溫帶湖泊中的某種動(dòng)物,其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫形成如圖所示的關(guān)系.與此原理最相近的事實(shí)是(  )
A、一般生長(zhǎng)在背陰處的植物葉肉細(xì)胞所含葉綠素比生長(zhǎng)在向陽(yáng)處的要多一些
B、鼢鼠長(zhǎng)期棲息在土壤潮濕、疏松的洞中,視覺極不發(fā)達(dá)
C、酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,無氧時(shí)進(jìn)行無氧呼吸
D、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié),存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中P和Q各表示某精原細(xì)胞的一段DNA分子,分別位于一對(duì)同源染色體的兩條非姐妹染色單體的相同位置上.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、P′和Q′的形成常發(fā)生在四分體中
B、P1與Q1的堿基序列可能相同也可能不同
C、P和Q來自于同一條DNA分子的復(fù)制
D、P′和Q′分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期

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