【題目】下列關于免疫的敘述正確的是

A. 人體可通過漿細胞和效應T細胞產生抗體消滅病原體

B. B細胞、T細胞、吞噬細胞都是對抗原有特異性識別的細胞

C. 在細胞免疫和體液免疫反應過程中都能產生記億細胞

D. 體液免疫中，漿細胞與靶細胞接觸使其裂解死亡

【答案】C

【解析】人體通過漿細胞產生的抗體可以抵抗病原體，效應T細胞參與細胞免疫，不能產生抗體，A錯誤；吞噬細胞不能特異性識別抗原，B錯誤；在特異性免疫反應過程中都能產生記憶細胞，C正確；細胞免疫中，效應T細胞與靶細胞接觸使其裂解死亡，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】CTB是霍亂弧菌產生的腸毒素（蛋白質）結構的一部分，可用作針對霍亂弧菌的疫苗．研究人員提取了控制CTB合成的基因（ctb），構建基因表達載體（如圖所示），將其導入番茄，然后用轉基因番茄飼喂試驗小鼠，檢測疫苗的有效性．請回答相關問題：
（1）為了在短時間內獲得大量基因，可以采用技術．與細胞內DNA復制時的解旋過程相比，該技術的DNA解鏈過程有何不同？（寫出一點即可．）
（2）使用兩種限制酶切割載體可防止切開的載體的兩個末端重新連接起來，原因是 ．
（3）可采用方法將基因表達載體導人番茄細胞，然后在加入了的培養(yǎng)基中進行初步篩選，之后還需用方法檢測ctb基因是否整合到番茄染色體的DNA上．
（4）提取轉基因番茄不同部位的蛋白質進行檢測，發(fā)現(xiàn)只有果實中含有CTB．ctb基因只能在果實細胞中表達，這與基因表達載體中的有關．
（5）用轉基因番茄果實飼喂試驗小鼠，若能在小鼠的血清中檢測到 ， 則說明該轉基因疫苗是有效的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將等質量的銅片在酒精燈上加熱后，分別插入溶液中，放置片刻銅片質量減小的是

A. 水 B. 無水乙醇 C. 石灰水 D. 鹽酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖一，圖二分別表示某二倍體雌性動物（2n=4）細胞正常分裂過程中，不同時期細胞內染色體、染色單體和DNA含量的關系和細胞分裂圖象．請分析并回答：
（1）圖一中a、b、c表示染色單體的是 ， Ⅰ至Ⅳ中存在同源染色體的是 ．
（2）圖二中丙細胞對應于圖一中的（填數(shù)字）期，產生的子細胞稱為 ．
（3）圖二中有兩個染色體組的細胞是 ， 基因的自由組合發(fā)生于圖二中的細胞所處的時期．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示由不同化學元素組成的化合物，以下說法不正確的是

A. 若圖中①為某種多聚體的單體，則①最可能是氨基酸

B. 若②存在于皮下和內臟器官周圍等部位，則②可能是脂肪

C. 若④主要在人體肝臟和肌肉內合成，則④最可能是糖原

D. 若③為多聚體，且是細菌的遺傳物質，則③是RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為正在分裂的細胞，其中R、r為一對等位基因．該細胞經(jīng)正常分裂所產生的配子是A﹣D中的（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1952年，赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體浸染細菌的實驗，該實驗主要包括4個步驟：①噬菌體浸染細菌；②35S和32P分別標記T2噬菌體；③放射性檢測：④攪拌、離心．請回答：
（1）該實驗步驟的正確順序是 ．
（2）該實驗分別用32P和35S標記T2噬菌體的DNA和蛋白質，在下圖中標記元素32P和35S所在部位分別是和 ．
（3）若測定放射性同位素主要分布在圖中離心管上清液中，則獲得該實驗中噬菌體的培養(yǎng)方法是_____ ．
A.用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B.用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C.用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌，再用此細菌培養(yǎng)噬菌體
D.用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌，再用此細菌培養(yǎng)噬菌體
（4）T2噬菌體DNA的復制方式是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一個含600個堿基對的DNA片段中，含鳥嘌呤400個，復制數(shù)次后，共消耗周圍環(huán)境中游離的腺嘌呤脫氧核苷酸3000個。該DNA分子共復制的次數(shù)是(　　)

A、3B、4C、5D、6

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某生物膜結構，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質，a、b、c、d表示物質跨膜運輸方式．下列敘述錯誤的是

A. 若是組織細胞的細胞膜，b和c過程運輸?shù)臍怏w分別是CO2和O2

B. 若是癌細胞的細胞膜，則膜上含量較正常細胞減少的物質是D

C. a、d表示主動運輸，細胞能以此方式主動吸收所需營養(yǎng)物質，排除代謝廢物

D. 動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有一定的流動性

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