生物實驗中常用到對照，以下對照設(shè)置正確的是（　�。�
A、研究氧濃度對植物呼吸的影響時分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行
B、研究細(xì)胞核的功能，把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核兩部分
C、探究Ca2+的主動吸收，使細(xì)胞外Ca2+濃度大于或小于細(xì)胞內(nèi)液
D、研究觀察植物有絲分裂實驗中解離的效果，使用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液染色
考點：細(xì)胞呼吸的過程和意義,細(xì)胞核的功能,物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：本題考查課本中的常見的實驗題，要結(jié)合具體的選項具體分析．
解答： 解：A、研究氧濃度對植物呼吸的影響時的變量是不同的氧濃度，其它的都是無關(guān)變量，應(yīng)該都是在黑暗環(huán)境先進(jìn)行，A錯誤；
B、研究細(xì)胞核的功能，變量是有核無核，把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核兩部分是正確的做法，B正確；
C、探究Ca2+的主動吸收，Ca2+的主動吸收，與離子濃度無關(guān)，不論低濃度還是高濃度，植物都吸收Ca2+，C錯誤；
D、如果是研究植物有絲分裂實驗中染色液的效果，那么可以使用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液染色，然后對比，這就是對照實驗，但現(xiàn)在研究植物有絲分裂實驗中解離液的效果，那么就得用不同的解離液進(jìn)行對照，D錯誤．
故選：B．
點評：對照是為了說明變量的作用結(jié)果的，設(shè)對照時一定針對變量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對ADP+Pi+能量→ATP反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、向右反應(yīng)需要的能量可來自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解
B、向右反應(yīng)需要的能量可來自葡萄糖等有機(jī)物的氧化分解
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于細(xì)胞對水的吸收
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于葉綠體中水的分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示培育玉米的幾種育種方式，純種高桿抗銹病植株基因型為DDRR，純種矮桿不抗銹病植株基因型為ddrr，兩對基因分別位于兩對同源染色體上．據(jù)圖回答下列問題：

（1）培育矮桿抗銹病植株A的育種方式是
 
，F(xiàn)2的矮稈抗銹病植株中，純合子所占的比例為
 
．
（2）培育矮稈抗銹病植株B的育種原理是
 
．
（3）植株C是用F1植株花藥中的花粉細(xì)胞組織培養(yǎng)獲得的，其基因型可能有
 
種，從植株C到植物D，常用方法是
 
．
（4）用F1植株的葉肉細(xì)胞所獲得的植株E是
 
倍體，基因型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物體細(xì)胞雜交與動物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是（　�。�
①纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專一性；
②植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性；
③原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合--生物膜的流動性；
④紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--減數(shù)分裂．
A、①③B、②③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)克隆技術(shù)的敘述正確的是（　�。�
A、動物細(xì)胞培養(yǎng)時，保留接觸抑制的連續(xù)細(xì)胞系獲得不死性，但不致癌
B、由于植物細(xì)胞具有全能性，水稻等在多次傳代培養(yǎng)后，其細(xì)胞全能性的表達(dá)能力不變
C、從個體中分離出單個組織進(jìn)行培養(yǎng)是細(xì)胞克隆最基本要求
D、若原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對原生質(zhì)體的活力進(jìn)行檢測，可以采用質(zhì)壁分離的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的應(yīng)用是（　�。�
A、制備單克隆抗體
B、制備大量的動物細(xì)胞
C、制備胚胎
D、進(jìn)行細(xì)胞核移植

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，下列敘述正確的是（　�。�
A、AB段的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸
B、BC段酵母菌進(jìn)行呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、乙醇含量過高、培養(yǎng)液的pH下降都可能是CD段酵母菌數(shù)量變化的原因
D、T3時未搖勻培養(yǎng)液而從培養(yǎng)瓶上部取樣計數(shù)，結(jié)果可能明顯高于D點對應(yīng)的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀材料：
①分別將已分裂10次和分裂30次的成纖維細(xì)胞的細(xì)胞核互換，重組成的“老核新質(zhì)”和“新核老質(zhì)”細(xì)胞能分別再分裂20次和40次．
②鳥類紅細(xì)胞有核，但不能復(fù)制和轉(zhuǎn)錄，癌細(xì)胞核很活躍，既能復(fù)制也能轉(zhuǎn)錄，現(xiàn)將鳥的紅細(xì)胞核移入去核的癌細(xì)胞中，鳥的紅細(xì)胞核開始復(fù)制和轉(zhuǎn)錄．
以上實驗不能說明的是（　　）
A、細(xì)胞分裂次數(shù)是由細(xì)胞核中物質(zhì)決定的
B、細(xì)胞質(zhì)中存在影響細(xì)胞分裂的物質(zhì)
C、細(xì)胞分裂是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)共同控制的
D、只要有適當(dāng)?shù)募?xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核就能表現(xiàn)出全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過程中，下列哪一項條件是不需要的（　�。�
A、消毒滅菌
B、適宜的溫度
C、充足的光照
D、適宜的養(yǎng)料和激素

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同步練習(xí)冊答案