A. | ①②③④⑤ | B. | ①②③⑤ | C. | ①②③④ | D. | ①③④⑤ |
分析 綠色植物能進(jìn)行光合作用,在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中,綠色植物制造的有機(jī)物一部分用來(lái)構(gòu)建植物體自身,一部分為人類和其它生物提供食物來(lái)源,人類和其它生物直接或間接以植物為食.可見進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的能量是綠色植物通過光合作用固定的太陽(yáng)能.能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán)而進(jìn)行,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過生物之間的取食過程完成的,物質(zhì)和能量都沿著食物鏈逐級(jí)流動(dòng).因此能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)密切相關(guān)、不可分割的過程.
解答 解:①起始于生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能,①正確;
②包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化與散失等過程,②正確;
③以食物鏈(網(wǎng))為傳遞渠道,③正確;
④能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)總是同時(shí)進(jìn)行不可分割的,④正確;
⑤能量最終以熱能形式散失,⑤正確;
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的特點(diǎn),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能量流動(dòng)特點(diǎn)及特點(diǎn)形成的原因的識(shí)記與理解.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包括遺傳物質(zhì)多樣性、生物個(gè)體多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性這三個(gè)層次 | |
B. | 物種之間的共同進(jìn)化是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程 | |
D. | 一個(gè)物種的形成或滅絕,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤⑥⑦ | B. | ⑧ | C. | ②⑧ | D. | ②④⑧ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜和核糖體 | B. | 線粒體和葉綠體 | ||
C. | 中心體和核糖體 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 8、4 | B. | 8、5 | C. | 5、4 | D. | 5、5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
時(shí)間(d) | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
個(gè)體數(shù) | 2 | 3 | 13 | 82 | 652 | 1022 | 1884 | 1865 | 1790 |
A. | 種群所在的環(huán)境無(wú)食物和空間的限制 | |
B. | 在4~5d期間種群增長(zhǎng)最快 | |
C. | 種群增長(zhǎng)屬于S型增長(zhǎng) | |
D. | 在6~8天期間種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)最激烈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
休息 | 與其他物種的關(guān)系 | 進(jìn)食 | 其他活動(dòng) | |
物種A | 20% | 15%追逐物種B | 55%吃植物種子 | 10% |
物種B | 20% | 25%被物種A追逐 | 45%吃植物種子 | 10% |
物種C | 75% | 15%吃物種A | 10% | |
物種D | 75% | 20%吃物種C | 5% |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
肌肉注射時(shí),藥液進(jìn)入人體后經(jīng)過的一般途徑是( )
A.血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞
B.淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞
C.
D.組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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