15.如圖是夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時內(nèi)O2吸收量和釋放量的變化示意圖(單位:mg/h).A、B點對應(yīng)時刻分別為6:00和19:00.請分析回答:
(1)在此24小時內(nèi)不進(jìn)行光合作用的時段是0:00-5:00和20:00-24:00(或20:00-5:00).
(2)測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg,假設(shè)該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變,則該植物一天通過光合作用產(chǎn)生的O2總量是588mg,光合作用速率最高時,光合作用每小時利用CO2的量是77mg;圖中陰影部分所表示的O2釋放量大于(從“大于、等于、小于”中選填)300mg.
(3)若適當(dāng)增加植物生長環(huán)境中CO2的濃度,B點將向右(左/右)移動.在生產(chǎn)實踐中,常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度,其原理是農(nóng)家肥富含有機物,分解者的分解作用釋放出大量CO2

分析 圖示夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時內(nèi)02吸收和釋放速率的變化示意圖(單位:mg/h).A、B點對應(yīng)時刻分別為6點和19點.0-5只進(jìn)行呼吸作用、5-6呼吸作用大于光合作用、6-19光合作用大于呼吸作用、19-20呼吸作用大于光合作用和20-24 (或20-5)進(jìn)行呼吸作用.圖中陰影部分所表示的O2白天光合作用釋放量,據(jù)此答題.

解答 解:(4)圖中表示夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時內(nèi)02吸收和釋放速率的變化,24小時內(nèi)不進(jìn)行光合作用時氧氣的釋放量會最小,吸收率最大.所以時段是0:00-5:00和20:00-24:00(或20:00-5:00).
(2)該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg=白天光合作用量-一晝夜呼吸作用量=陰影部分面積-兩側(cè)空白部分;圖乙中陰影部分所表示的O2釋放量表示白天(AB段)光合作用積累量,故該值大于300mg.呼吸速率為12,故24小時呼吸量為288,實際光合量=凈光合量+呼吸量=300+240=588mg.光合作用速率最高時,釋放氧氣為44+12=56(mg/h).據(jù)光合作用光合作用:6H2O+6CO2→C6H12O6(葡萄糖)+6O2,每小時利用CO2的量是(44+12)×44÷32=77mg.
(3)適當(dāng)增加植物生長環(huán)境中CO2的濃度,光合速率提高,實際光合量增加,故B右移.農(nóng)家肥富含有機物,土壤中的微生物通過分解作用(呼吸作用)產(chǎn)生CO2和無機鹽,促進(jìn)其光合作用
故答案為:
(1)0:00-5:00和20:00-24:00(或20:00-5:00)
(2)588     77      大于
(3)右    農(nóng)家肥富含有機物,分解者的分解作用釋放出大量CO2

點評 本題以圖為載體考查了光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用及探究實驗,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.請回答下列有關(guān)溫度與酶活性的問題:
(1)溫度對唾液淀粉酶活性影響的實驗:
將盛有2mL唾液淀粉酶溶液的試管和盛有2mL可溶性淀粉溶液的試管編為一組,共四組.在0℃、20℃、37℃和100℃水浴中各放入一組,維持各自的溫度5min.然后,將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中,搖勻后繼續(xù)放回原來的溫度下保溫.
把淀粉酶與淀粉溶液混合的時間作為本實驗的起始時間記錄下來.再每隔一分鐘,取一滴混合液滴在盛有碘液的點滴板上進(jìn)行觀察,記錄每種混合液藍(lán)色消失的時間.通過比較混合液中淀粉消失所需時間的長短來推知酶的活性.預(yù)計1000C溫度下混合液因其中的酶失去活性藍(lán)色不會消失.
(2)科研人員通過蛋白質(zhì)工程來設(shè)計改變酶的構(gòu)象.在研究溶菌酶的過程中,得到了多種突變酶,測得酶50%發(fā)生變性時的溫度(Tm),部分結(jié)果見下表:
半胱氨酸(Cys)的位置和數(shù)目二硫鍵數(shù)目Tm/℃
野生型T4溶菌酶Cys51,Cys9741.9
突變酶CCys21,Cys143152.9
突變酶FCys3,Cys9,Cys21,Cys142,Cys164365.5
(注:Cys上角的數(shù)字表示半胱氨酸在肽鏈的位置)
溶菌酶熱穩(wěn)定性的提高,是通過改變半胱氨酸的位置和數(shù)目和增加二硫鏈的數(shù)目得以實現(xiàn)的.從熱穩(wěn)定性高的酶的氨基酸序列出發(fā),利用人工合成方法獲得目的基因,通過基因工程的手段,可以生產(chǎn)自然界中不存在的蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.果蠅的體細(xì)胞有8條染色體,在分裂前期的染色體數(shù)和姐妹染色單體數(shù)分別是(  )
A.8條和8條B.8條和16條C.16條和16條D.8對和16對

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.日本熊本大學(xué)研究小組開發(fā)出利用胚胎干細(xì)胞高效培育樹突狀細(xì)胞(一種免疫細(xì)胞)的新技術(shù),一個干細(xì)胞能培育出100~200個樹突狀細(xì)胞,其廣泛存在于皮膚等組織中,一旦發(fā)現(xiàn)機體存在病原體,樹突狀細(xì)胞會及時通知T細(xì)胞等免疫細(xì)胞,及時將它清除.下列說法正確的是( 。
A.用胚胎干細(xì)胞培育樹突狀細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B.樹突狀細(xì)胞只與細(xì)胞免疫有關(guān)
C.若培育出能識別癌細(xì)胞的樹突狀細(xì)胞,有可能找到治療癌癥的新方法
D.樹突狀細(xì)胞的遺傳物質(zhì)中含有S元素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.溶酶體起源于下列哪個細(xì)胞器是( 。
A.高爾基體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.線粒體D.中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下面有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
A.酶促反應(yīng)過程中,酶會發(fā)生形狀變化
B.酶只作為催化劑,不能作為另一個反應(yīng)的底物
C.酶都是由活細(xì)胞中核糖體合成,可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢驗
D.溫度和pH的變化均破壞了酶的空間結(jié)構(gòu),使其失去活性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A.出生率和死亡率是種群最基本的數(shù)量特征
B.草原群落有水平結(jié)構(gòu)沒有垂直結(jié)構(gòu)
C.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)退化成荒地時,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度隨之降低
D.雪松種子常落在母株附近而形成集群,這種分布屬于種群空間特征

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.在生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測實驗中,以下操作錯誤的是( 。
A.甘蔗和甜菜可以用于還原糖的鑒定
B.只有脂肪的檢測可以使用顯微鏡
C.用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)不需要加熱
D.使用斐林試劑和雙縮脲試劑最好是現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.某生物興趣小組以酵母菌為材料開展了相關(guān)實驗,裝置如下,請回答以下問題:

(1)選用A、B、C裝置探究酵母菌有氧呼吸方式時的裝置順序是C→A→B(或C→B→A→B).(用字母和箭頭表示)
(2)利用E裝置探究酵母菌呼吸類型,若在實驗過程中液滴向左移,(不考慮環(huán)境因素的影響)則說明此裝置中酵母菌肯定發(fā)生了有氧呼吸.
(3)選用D裝置探究酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律.
①用D裝置培養(yǎng)酵母菌時,通常將橡皮塞換為棉花塞,目的是保證供應(yīng)酵母菌充足的氧氣.
②培養(yǎng)后期稀釋100倍后按照五點取樣法計數(shù),血球計數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)的五個中方格中共有酵母菌120個.同時興趣小組同學(xué)取一定量培養(yǎng)液用臺盼藍(lán)對酵母進(jìn)行染色,并取樣多次鏡檢獲得結(jié)果如下:
第一次第二次第三次
未染色酵母菌201723
藍(lán)色酵母菌435
第一次第二次第三次
未染色酵母菌201723
藍(lán)色酵母菌435
第一次第二次第三次
未染色酵母菌201723
藍(lán)色酵母菌435
第一次第二次第三次
未染色酵母菌201723
藍(lán)色酵母菌435
第一次第二次第三次
未染色酵母菌201723
藍(lán)色酵母菌435
第一次第二次第三次
未染色酵母菌201723
藍(lán)色酵母菌435
則培養(yǎng)液中活酵母菌的密度為5×108個/毫升.
(4)F是固定化酵母菌的實驗裝置,F(xiàn)裝置中的X溶液是CaCl2.若制成的凝膠珠帶有尾巴,呈蝌蚪狀,其原因可能是海藻酸鈉溶液濃度偏低.制備形成的凝膠球通常還需置于無菌水中進(jìn)行清洗,目的是洗去CaCl2和雜菌.
(5)G是利用固定的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵的裝置,其中的葡萄糖除了作為酵母菌發(fā)酵的原料以外,還具有為酵母菌的生長發(fā)育提供營養(yǎng)(能量)作用.

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