10．植物細(xì)胞壁的功能是（　�。�
A．交換和保護(hù)作用B．吸收和保護(hù)作用C．支持和保護(hù)作用D．支持和吸收作用

分析 植物細(xì)胞壁：
（1）主要成分：纖維素和果膠．
（2）功能：支持和保護(hù)．
（3）特性：全透性．

解答 解：植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，具有支持和保護(hù)的作用．
故選：C．

點(diǎn)評 本題比較基礎(chǔ)，考查植物細(xì)胞壁的相關(guān)知識，要求考生識記植物細(xì)胞壁的組成成分、功能及特性，能結(jié)合所學(xué)的知識做出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．已知某DNA分子的一條單鏈上的部分堿基排列順序?yàn)?ACGT-，那么以該鏈互補(bǔ)的另一條鏈作為模板，轉(zhuǎn)錄得到的RNA分子的相應(yīng)部分堿基排列順序是（　�。�
A．-ACGT-B．-UGCA-C．-ACGU-D．-TGCA-

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．蛋白質(zhì)分子能被肽酶降解，至于哪一個(gè)肽鍵被斷裂則決定于肽酶的類型．肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸的羧基基團(tuán)之間的肽鍵．下列說法正確的是（　�。�
A．肽酶P可以催化5處的化學(xué)鍵斷裂
B．該肽鏈中含有游離的氨基和羧基各一個(gè)
C．上圖所示肽鏈一定由五種氨基酸脫水縮合而成
D．在肽酶P的作用下，經(jīng)過脫水縮合可以形成兩條多肽鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．關(guān)于孟德爾一對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．F2的數(shù)量越多，性狀分離比越接近3：1
B．孟德爾猜測產(chǎn)生配子時(shí)F1中等位基因隨同源染色體的分開而分離
C．雜交實(shí)驗(yàn)操作中，應(yīng)對母本進(jìn)行去雄，而父本不需要去雄
D．等位基因是控制一對相對性狀的兩種不同形式的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某蛋白質(zhì)由三條多肽鏈組成（如圖），共含有98個(gè)氨基酸，那么該蛋白質(zhì)形成過程中共脫去水分子的個(gè)數(shù)是（　�。�
A．94B．95C．96D．97

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列表述與細(xì)胞核功能不相符的是（　�。�
A．遺傳信息庫B．細(xì)胞遺傳的控制中心
C．細(xì)胞代謝的中心D．細(xì)胞代謝的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖如圖所示，回答下列相關(guān)問題：
（1）在該食物網(wǎng)中，共有3條食物鏈，最高營養(yǎng)級是第四營養(yǎng)級．
（2）甲和己的種間關(guān)系是競爭和捕食．
（3）含能量最多的是戊．
（4）為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中甲種群數(shù)量，某研究小組捕獲了100只甲，經(jīng)標(biāo)記后放回．一段時(shí)間后，重新捕獲100只，其中有10只帶有標(biāo)記．在該生態(tài)系統(tǒng)中，甲的種群數(shù)量大約為1000只．
（5）已知各營養(yǎng)級之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%，若一種生物攝食兩種上一營養(yǎng)級的生物時(shí)，兩種被攝食的生物量相等，則丁每增加10千克生物量，需消耗生產(chǎn)者3250千克．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．某研究者利用栽在花盆中的植物，對植物的光合作用與呼吸作用進(jìn)行了相關(guān)的研究，圖甲表示此盆綠色植物在兩種不同溫度下釋放氧氣的快慢與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖乙是測定圖甲縱坐標(biāo)上a值的實(shí)驗(yàn)裝置圖，已知該植物的呼吸商A（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量）為0.75，請回答如下問題：
（1）在光照強(qiáng)度較強(qiáng)的情況下，該盆植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，葉綠體中ADP的轉(zhuǎn)移方向是從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜轉(zhuǎn)移．
（2）圖乙的鐘罩內(nèi)放入NaOH溶液的目的是吸收CO2．為了測定a值，可在鐘罩內(nèi)放入該植物后密封，置于25℃的環(huán)境中，并對鐘罩進(jìn)行遮光處理，若刻度管中紅墨水上升了b毫米，則a值為$\frac{2}$毫米．
（3）在25℃、2.5千勒克司光照強(qiáng)度下，該植物進(jìn)行光合作用時(shí)除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外，每小時(shí)還應(yīng)從外界吸收CO23.5a．若該盆植物為陰生植物，則在25℃條件下，陽生植物不吸收也不釋放氧氣時(shí)所對應(yīng)的光照強(qiáng)度很可能大于（填“大于”、“等于”或“小于”）1千勒克司．將此植物進(jìn)行溫室栽培，若溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于2.5千勒克司，甲圖中15℃溫度下有助于提高光合產(chǎn)量．若由于管理不善，該盆植物突然缺鎂，則C3的含量會(huì)上升．
（4）為了提高大田作物產(chǎn)量，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采用增施農(nóng)家肥的措施，其原理是通過微生物的分解為農(nóng)作物提供CO2和礦質(zhì)元素．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物界在基本組成上的高度統(tǒng)一性表現(xiàn)在

①組成生物體的化學(xué)元素基本一致

②各種生物核酸都相同

③構(gòu)成核酸的基本單位都相同

④各種生物的蛋白質(zhì)都相同

⑤構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸都相同

A．①②④ B．①③⑤ C．②④⑤ D．①②③

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