A. | 細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行代謝的主要場(chǎng)所 | |
B. | 線粒體和葉綠體是可產(chǎn)生[H]和ATP的細(xì)胞器 | |
C. | 藍(lán)藻沒(méi)有線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中,可進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是線粒體、葉綠體、細(xì)胞核 |
分析 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心.
2、葉綠體:存在于綠色植物細(xì)胞,光合作用場(chǎng)所.
線粒體:有氧呼吸主要場(chǎng)所.
線粒體是半自主性細(xì)胞器,其內(nèi)有DNA,所以線粒體中的酶有些受細(xì)胞核的DNA控制,由細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的核糖體合成,有些受線粒體DNA的控制,由線粒體內(nèi)的核糖體合成.
解答 解:A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所,A錯(cuò)誤;
B、線粒體基質(zhì)可進(jìn)行2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O→20[H]+6CO2+少量能量;葉綠體中的ATP是在光反應(yīng)階段產(chǎn)生的,這些ATP給暗反應(yīng)供能,暗反應(yīng)合成有機(jī)物,葉綠體也可產(chǎn)生的[H],供應(yīng)給暗反應(yīng),B正確;
C、藍(lán)藻沒(méi)有線粒體,但具有有氧呼吸有關(guān)的酶,能進(jìn)行有氧呼吸,C錯(cuò)誤;
D、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中,可進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是線粒體、核糖體和細(xì)胞核,根尖細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F2中白花植株的基因類型比紅花植株的多 | |
B. | F2中紅花植株的基因型有2種 | |
C. | F2中白花植株都是純合體 | |
D. | 控制紅花與白花的基因在一對(duì)同源染色體上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)裝置1液滴移動(dòng)情況僅僅能探究出酵母菌是否進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,通過(guò)裝置2液滴的移動(dòng)情況可以探究出酵母菌是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
C. | 用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,如果裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移,說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
D. | 通過(guò)裝置1液滴向左移動(dòng),能探究出酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂溶性小分子物質(zhì)不能通過(guò)方式a運(yùn)輸 | |
B. | 與方式a有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面 | |
C. | 方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān) | |
D. | 由于b代表主動(dòng)運(yùn)輸,所以抑制細(xì)胞呼吸對(duì)方式b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率有影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果 | |
B. | 細(xì)胞分裂持續(xù)在整個(gè)生命過(guò)程中 | |
C. | 細(xì)胞分化持續(xù)在整個(gè)生命過(guò)程中 | |
D. | 細(xì)胞分裂持續(xù)在整個(gè)生命過(guò)程中,細(xì)胞分化持續(xù)到胚胎發(fā)育結(jié)束 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng) | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也屬于生命系統(tǒng)的層次 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次,它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物 | |
D. | 生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官“聯(lián)合”組成的“系統(tǒng)”層次是每種生物個(gè)體都具有的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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