5．巨噬細胞對細菌抗原的吞噬、加工處理和呈遞過程如圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A．巨噬細胞特異性地吞噬細菌抗原
B．溶酶體參與抗原的加工處理過程
C．加工處理后的抗原可直接呈遞給漿細胞
D．抗原加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫

分析 從圖中獲得信息，巨噬細胞吞噬細胞攝取和處理，具體表現(xiàn)在：將細菌吞入細胞內，溶酶體和內的水解酶將細菌水解，并將細菌的抗原暴露在吞噬細胞的表面，據(jù)此答題．

解答 解：A、巨噬細胞的吞噬作用沒有特異性，A錯誤；
B、圖中內吞泡和溶酶體融合，將抗原處理成片段，所以溶酶體參與抗原的加工處理過程，B正確；
C、巨噬細胞加工處理后的抗原呈遞給T細胞，C錯誤；
D、特異性免疫的第一階段都是對抗原的處理、呈遞和識別階段，不僅僅存在于體液免疫，細胞免疫中也存在抗原的加工和處理，D錯誤．
故選：B．

點評 本題通過圖示考查學生有關人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的知識，要結合所學的知識點，意在考查考生獲取信息能力和理解能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關免疫細胞的說法中，錯誤的是（　�。�
A．唯一能產(chǎn)生抗體的細胞是漿細胞
B．抗體排出細胞的方式是胞吐，與主動運輸相比，不需要載體，但需要消耗能量
C．B細胞、T細胞、效應T細胞、效應B細胞、記憶細胞都能特異性地識別抗原
D．T細胞、B細胞能特異性識別抗原，而吞噬細胞不能特異性地識別抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．請回答下列有關月季花藥培養(yǎng)過程中的有關問題：
（1）被子植物花粉的發(fā)育要經(jīng)歷小孢子四分體時期、單核期和雙核期．
（2）花藥離體培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的胚狀體可分為體細胞胚和花粉胚，后者可發(fā)育成單倍體植株（花粉植株）．影響花粉植株誘導成功率的兩個主要因素是：材料的選擇與培養(yǎng)基的組成．因為月季花藥培養(yǎng)中花粉植株的誘導成功率直接受親本植株的生理狀況影響，所以花藥培養(yǎng)時間最好選在初花期；此外，選擇最合適的花粉發(fā)育時期通常是花蕾期，該時期的花藥培養(yǎng)成功率最高，正處在花粉發(fā)育過程中的單核居中期到單核靠邊期．
（3）選擇花藥時，確定花粉發(fā)育時期的最常用的方法是醋酸洋紅法．
（4）滅菌后的花蕾，要在無菌條件下除去萼片和花瓣，但在剝離花藥時，要特別注意盡量不損傷花藥，同時要徹底去除花絲．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．實驗過成中，人為改變的變量稱作自變量．那么在探究2，4-D對插枝生根的作用的實驗中，自變量是（　�。�
A．插枝的來源B．環(huán)境的溫度
C．插枝長出根的總長度D．2，4-D溶液的濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．關于生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的敘述，正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能
B．食物鏈各營養(yǎng)級中10%～20%的能量會被分解者利用
C．無機環(huán)境中的物質可以通過多種途徑被生物群落反復利用
D．富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象，可以說明能量流動的特點

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖是人體某組織結構示意圖，①②③④分別表示人體內不同部位的液體．據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A．人體的內環(huán)境是由①②③④組成的
B．②中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質
C．心肌細胞直接生活的液體環(huán)境是②
D．③中CO2濃度低于④中CO2濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．病毒與細菌的區(qū)別和細菌與真菌的區(qū)別分別是（　�。�
A．有無細胞壁和有無遺傳物質B．有無細胞結構和有無核膜
C．有無細胞核和有無細胞結構D．有無細胞核和有無細胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖為核苷酸鏈結構圖，有關敘述正確的是（　�。� 
A．能構成一個完整核苷酸的是圖中的a或b
B．各核苷酸之間是通過化學鍵②連接起來的
C．該核苷酸鏈是DNA初步水解產(chǎn)生的片段
D．該核苷酸鏈從堿基組成上看，缺少的堿基是T或U

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某生物興趣小組為探究生長素對同一植株不同器官生長的影響，分別采用相同的根、莖、葉三種器官進行了相關實驗，實驗結果以曲線圖形式展示，同學們發(fā)現(xiàn)各組繪出的曲線走勢大致相同，如圖所示：
（1）研究芽的實驗小組發(fā)現(xiàn)，纏身頂端優(yōu)勢的植物，若B點對應為頂芽生長素濃度，則同一枝條的側芽生長受到抑制的生長素濃度為D；
（2）研究根的實驗小組的研究結果顯示，用B、D點所對應濃度的生長素處理相同的扦插枝條，生根效果不同；
（3）研究莖的實驗小組的實驗結果為低濃度促進莖的生長，高濃度抑制莖的生長，若把植株水平放置，測得B點對應為莖的近地側生長素濃度，則莖的遠地側為A-B之間對應的生長素濃度；
（4）該曲線說明生長素的作用具有兩重性．

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