3．如圖表示某植物的培育過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A．A→F不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性B．C中是具有分生能力的薄壁細(xì)胞
C．植株A和F中的染色體組數(shù)不同D．植株F一般不能直接應(yīng)用于生產(chǎn)

分析 分析題圖：圖示表示應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)玉米的過(guò)程，其中B→C表示脫分化過(guò)程，該過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式不斷增殖，但細(xì)胞不會(huì)分化；C→D表示再分化過(guò)程，該過(guò)程中細(xì)胞也通過(guò)有絲分裂方式增殖，同時(shí)也在不斷分化．F為花粉離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株．

解答 解：A、A→F是花藥離體培養(yǎng)，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性，A錯(cuò)誤；
B、C試管中形成的是愈傷組織，愈傷組織由高度液泡化具有分生能力的薄壁細(xì)胞組成，B正確；
C、A是正常的二倍體植株，而F是花粉離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株，兩者的染色體組數(shù)不同，C正確；
D、F為單倍體植株，高度不育，因此一般不能直接應(yīng)用于擴(kuò)大種植，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合優(yōu)質(zhì)玉米的培育過(guò)程圖，考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程、條件等基礎(chǔ)知識(shí)，明確花粉離體培養(yǎng)獲得的F是單倍體植株，其染色體組數(shù)只有A植株的一半；還要求考生識(shí)記單倍體植株的特點(diǎn)，明確單倍體植株一般高度不育，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下表為環(huán)腺苷酸（cAMP）和環(huán)鳥(niǎo)苷酸（cGMP）的濃度（M1、M2、M3、M4表示濃度，且M1＜M2＜M3＜M4）對(duì)細(xì)胞分化的影響情況（“+”表示促進(jìn)分化，“-”表示抑制分化），下列敘述正確的是（　�。�
濃度M1M2M3M4
cAMP-++++++
cGMP+++---
A．cAMP和cGMP對(duì)細(xì)胞分化具有調(diào)控作用
B．cGMP含量增高時(shí)，則促進(jìn)細(xì)胞分化
C．cAMP含量增高時(shí)，則抑制細(xì)胞分化
D．cAMP和cGMP對(duì)細(xì)胞分裂沒(méi)有影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

14．學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室有一批存量淀粉酶制劑，因保留時(shí)間較長(zhǎng)，欲探究其活性．某班生物興趣小組承擔(dān)了該任務(wù)，請(qǐng)你幫助完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并解答有關(guān)問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄窟@批存量淀粉酶的活性．
實(shí)驗(yàn)原理：淀粉是非還原性糖，在淀粉酶催化作用下能水解成還原性糖，淀粉與碘變藍(lán)色，還原性糖能與斐林試劑試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀；通過(guò)比較該存量淀粉酶和唾液淀粉酶的催化效率，可以鑒定出這批存量淀粉酶的活性．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取唾液：將口漱凈，含一塊脫脂棉，片刻后取出，將唾液擠入小燒杯中；
（2）取兩個(gè)相同的燒杯，分別編號(hào)為A、B．分別加入適量的淀粉糊．再往A燒杯加入適量的新鮮唾液、B燒杯中加入等量的存量淀粉酶制劑．
（3）適當(dāng)時(shí)間后，取兩支試管分別編號(hào)為A1、A2，各加入A燒杯中的溶液2mL．另取兩支試管分別編號(hào)為B1、
B2，各加入B燒杯中的溶液2mL．
（4）向試管A1、B1中加入等量碘液，向試管A2、B2中加入等量新配制的斐林試劑．
（5）將試管A2、B2放入50-65℃水浴中加熱約2min，觀察各試管中顏色的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：試管A1中溶液不變藍(lán)色，試管A2中出現(xiàn)磚紅色沉淀，而試管B1、B2中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表，則可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：
B1B2結(jié)論
第一種可能藍(lán)色無(wú)磚紅色沉淀該存量淀粉酶制劑完全失活
第二種可能藍(lán)色有磚紅色沉淀（淺）該存量淀粉酶制劑保留部分活性
第三種可能不變藍(lán)有磚紅色沉淀（深）該存量淀粉酶制劑活性完全正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．將一盆栽植物橫放于地，幾天后連續(xù)測(cè)定其根部近地一側(cè)生長(zhǎng)素濃度變化的曲線(xiàn)為（圖中虛線(xiàn)表示對(duì)根生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的生長(zhǎng)素濃度）（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．某同學(xué)總結(jié)了四點(diǎn)有關(guān)減數(shù)分裂的知識(shí)，其中正確的是（　�。�
A．次級(jí)精母細(xì)胞核中的DNA和正常體細(xì)胞核的DNA數(shù)目相同
B．減數(shù)第二次分裂后期，細(xì)胞中染色體的數(shù)目是正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)目的2倍
C．同源染色體的分離，使次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)減少一半，DNA數(shù)目與初級(jí)精母細(xì)胞一樣
D．初級(jí)精母細(xì)胞中DNA分子數(shù)目是四分體數(shù)目的2倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．作物脫毒、改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)、抗除草劑作物、可保存的干擾素、檢測(cè)有毒物質(zhì)依次是下列哪項(xiàng)生物技術(shù)的應(yīng)用（　�。�
①基因工程      ②細(xì)胞工程      ③蛋白質(zhì)工程       ④胚胎工程．
A．①②②③④B．②①①③②C．②①②③②D．②①②④③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．科學(xué)家用顯微技術(shù)除去變形蟲(chóng)的細(xì)胞核，發(fā)現(xiàn)其新陳代謝減弱，運(yùn)動(dòng)停止；當(dāng)重新植入細(xì)胞核后，發(fā)現(xiàn)其生命活動(dòng)又能恢復(fù)．這說(shuō)明了（　　）
A．細(xì)胞核是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所必需的
B．細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的貯存和復(fù)制場(chǎng)所
C．細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心
D．人工去核的細(xì)胞一般不能存活很長(zhǎng)時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列結(jié)構(gòu)中，都不含磷脂的細(xì)胞器是（　�。�
A．線(xiàn)粒體和中心體B．核糖體和溶酶體
C．高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D．核糖體和中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．蛔蟲(chóng)進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B．哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C．長(zhǎng)跑時(shí)，人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物
D．呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線(xiàn)粒體雙層膜

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