時(shí)間/min | 0 | 30 | 60 | 90 | 120 | 150 |
血糖濃度/mg•mL-1 | 0.75 | 1.25 | 1.10 | 0.90 | 0.75 | 0.75 |
分析 1、激素調(diào)節(jié)過程中,通過體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞膜上的受體,進(jìn)而調(diào)節(jié)生命活動(dòng).
2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)必須確保單一變量,根據(jù)題干信息“胰島素可通過作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰島血糖素的分泌”,則單一變量是否注射胰島素,因變量是血液中胰島血糖素的濃度.
3、胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個(gè)方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
解答 解:(1)由圖可知:血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),其神經(jīng)中樞位于下丘腦.支配胰島細(xì)胞的交感神經(jīng)興奮時(shí),其末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)促進(jìn)胰島β細(xì)胞的分泌,卻不影響胰島α細(xì)胞的分泌,原因是胰島α、β細(xì)胞與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的受體不同.
(2)依題干可知,該實(shí)驗(yàn)探究的自變量為是否施加適量的胰島素,可知對(duì)照組為空白對(duì)照,為控制無關(guān)變量,對(duì)照組應(yīng)加入等量的生理鹽水,測(cè)定并比較施加試劑前后血液中 胰高血糖素的濃度.
(3)以時(shí)間為橫坐標(biāo),血糖濃度為縱坐標(biāo),根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)以及胰島素的作用可得:
.
(4)Ⅰ型糖尿病是由于胰島β細(xì)胞受損胰島素分泌不足引起的,若人體感染與胰島B細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似的病毒,自身免疫系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生抗體1消滅病毒時(shí)可破壞胰島β細(xì)胞,該病可通過注射胰島素治療.
故答案為:
(1)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) 下丘腦 胰島α、β細(xì)胞與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的受體不同(或胰島β細(xì)胞上沒有與該神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的受體),
(2)等體積(等量)生理鹽水 胰高血糖素的濃度
(3)
(4)抗體1 注射胰島素
點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)、對(duì)照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面關(guān)于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 不同蛋白質(zhì)含有的肽鍵數(shù)量可以相同
B. 蛋白質(zhì)具有催化、運(yùn)輸、信息傳遞、免疫等功能
C. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同的排列順序脫水縮合
D. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序不同構(gòu)成了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5 | B. | 4 | C. | 3 | D. | 2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 清水中 | B. | 細(xì)胞液 | C. | 蔗糖溶液 | D. | 空氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本 | 子代性狀 |
①甲×丙 | 毛腿豌豆冠 |
②甲×丁 | 毛腿豌豆冠 |
③乙×丙 | 毛腿豌豆冠、光腿豌豆冠 |
④乙×丁 | 毛腿單冠、毛腿豌豆冠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 都有特定分泌腺體 | B. | 種類均多種多樣 | ||
C. | 都具有微量高效的特點(diǎn) | D. | 都有調(diào)控代謝的作用 |
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