如圖表示的生理過(guò)程不可能是（　�。�
A、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B、垂體細(xì)胞分泌生長(zhǎng)激素
C、腎小管細(xì)胞分泌鉀離子
D、雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：分析題圖可知，該圖表示胞吐過(guò)程，胞吐是大分子物質(zhì)的運(yùn)輸方式，屬于非跨膜運(yùn)輸，依賴于膜的流動(dòng)性．
解答： 解：A、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)屬于胞吐過(guò)程，可以用該圖表示，A錯(cuò)誤；
B、垂體分泌生長(zhǎng)激素的過(guò)程屬于胞吐過(guò)程，可以用該圖表示，B錯(cuò)誤；
C、腎小管分泌鉀離子是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程，屬于跨膜運(yùn)輸，不能用該圖表示，C正確；
D、雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體的過(guò)程是胞吐過(guò)程，可以用該圖表示，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)的方式，分析題圖明確物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞绞墙忸}的突破口，對(duì)于跨膜運(yùn)輸與非跨膜運(yùn)輸?shù)睦斫獾慕忸}的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問(wèn)題．
影響酶活性的因素除了溫度、pH以外，還有些化學(xué)物質(zhì)能使酶活性增加，稱為酶的激活劑，而有些化學(xué)物質(zhì)能使酶的活性降低甚至喪失，稱為酶的抑制劑．如Cl-是唾液淀粉酶的激活劑，Cu2+是唾液淀粉酶的抑制劑．
實(shí)驗(yàn)試劑：唾液淀粉酶溶液（對(duì)唾液進(jìn)行稀釋后得到），3%淀粉溶液，
碘液，0.3%NaCl，1%CuSO4，1%Na2SO4，蒸餾水．
實(shí)驗(yàn)器材：略．
實(shí)驗(yàn)步驟：
取4支干凈的試管，按照表的設(shè)置，加入相應(yīng)的試劑．將4支試管都放入到溫度為①，水浴鍋中保溫15min．期間每隔1分鐘，取樣，滴加碘液進(jìn)行鑒定，觀察反應(yīng)進(jìn)行情況．
試管號(hào) 1 2 3 4
唾液淀粉酶溶液 1mL 1mL 1mL 1mL
蒸餾水 1mL      
1%CuSO4   1mL    
1%Na2SO4     ③  
0.3%NaCl       1mL
3%淀粉溶液 ② 2mL 2mL 2mL
（1）請(qǐng)為本實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)課題
 
．
（2）步驟①中設(shè)置的溫度應(yīng)為
 
；表中②③應(yīng)添加的試劑量分別為
 
、
 
．
（3）請(qǐng)分析設(shè)置3號(hào)試管的目的
 
．
（4）為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，下列屬于需要控制的因素有
 
．（多選）
A．淀粉溶液和酶溶液的濃度和體積
B．反應(yīng)的溫度和pH
C．反應(yīng)開(kāi)始時(shí)間和取樣的時(shí)間
D．樣液與碘液反應(yīng)后呈現(xiàn)的顏色的深淺
（5）若1號(hào)試管在第5min時(shí)取出的樣液，滴加碘液后開(kāi)始呈現(xiàn)出黃色（碘液的顏色），請(qǐng)預(yù)測(cè)其它3支試管的鑒定結(jié)果與1號(hào)試管的不同處．
2號(hào)試管
 
．
3號(hào)試管
 
．
4號(hào)試管
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間循環(huán)流動(dòng)的一部分，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、CO2只能通過(guò)光合作用從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落
B、有機(jī)物中的碳只能通過(guò)呼吸作用返回?zé)o機(jī)環(huán)境
C、A、B是存在于不同組織中的同一類化合物，但轉(zhuǎn)化形式不同
D、某種植食性動(dòng)物體重若要增加1千克，則其消耗的植物至少為10千克

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)操作的敘述中，正確的是（　�。�
A、利用紙層析法提取葉綠體中的四種色素
B、利用DNA在不同濃度的NaCl溶液中溶解度不同提取和鑒定DNA
C、利用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量
D、利用本尼迪特試劑檢測(cè)某植物組織樣液是否含有萄萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某條肽鏈中有丙氨酸（R基為-CH3）1個(gè)，現(xiàn)水解脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如圖），得到兩條肽鏈和一個(gè)游離的氨基酸．下列有關(guān)該過(guò)程產(chǎn)生的全部有機(jī)物中的原子、基團(tuán)或肽鍵數(shù)目的敘述不正確的是（　�。�
A、肽鍵數(shù)目減少2個(gè)
B、氫原子數(shù)目增加2個(gè)
C、氧原子數(shù)目增加2個(gè)
D、氨基和羧基分別增加2個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物固氮的敘述，正確的是（　�。�
A、生物固氮是大氣中的氮進(jìn)入生物群落的唯一途徑
B、根瘤菌可從根瘤中直接獲得，難以用無(wú)氮培養(yǎng)基篩選到
C、若能將大豆的固氮基因轉(zhuǎn)移到小麥，將大大減少小麥的栽培成本
D、根瘤菌的有機(jī)物全部來(lái)自豆科植物，豆科植物的氮營(yíng)養(yǎng)全部來(lái)自根瘤菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞膜B、核糖體
C、細(xì)胞壁D、遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將兩個(gè)純種的親本黃色（Y）圓粒（R）豌豆與綠色（y）皺粒（r）豌豆雜交得F1，F(xiàn)1進(jìn)行減數(shù)分裂第一次分裂后期時(shí)，對(duì)細(xì)胞內(nèi)基因變化敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、Y與R、y與r分離，分別走向另一極
B、Y與r、y與R分別走向另一極
C、Y與y、R與r分離，分別走向另一極
D、Y與R、y與r分別走向另一極

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌、大腸桿菌等微生物是遺傳學(xué)上常用的實(shí)驗(yàn)材料之一，在生物技術(shù)上應(yīng)用廣泛．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）與其他生物相比，微生物代謝非常旺盛，其原因是
 
．
（2）圖1是一研究酵母菌呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，A燒杯溶液中是酵母菌和煮沸后冷卻的葡萄糖液，表面覆蓋石蠟；B試管內(nèi)有某種溶液．據(jù)圖回答問(wèn)題：
①實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生氣體，驗(yàn)證該氣體一般采用溶液．用煮沸又冷卻了的葡萄糖液，并在其表面覆蓋一層液體石蠟，是為了
 
．
②寫(xiě)出裝置A內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的方程式：
 
．
（3）圖2表示在有限容器中培養(yǎng)大腸桿菌的生長(zhǎng)曲線．
①ab段大腸桿菌的增長(zhǎng)
 
（填“是”或“不是”）“J”型增長(zhǎng)曲線嗎？試分析原因：
 
．
②圖中bc段表示大腸桿菌數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，但cd段出現(xiàn)快速下降，其原因是
 
．
（4）某生物興趣小組為了探究不同量的氧氣與酵母菌有氧呼吸強(qiáng)度的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖3實(shí)驗(yàn)裝置中的相關(guān)信息，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格．（要求：表格中要注明自變量、因變量）
 
．

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