甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過(guò)程示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、圖甲所示的過(guò)程叫做翻譯,多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
B、圖甲所示翻譯過(guò)程的方向是從右到左
C、圖乙所示過(guò)程叫做轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為圖甲中的模板
D、圖甲和乙過(guò)程的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式完全相同
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:分析甲圖:圖甲表示翻譯過(guò)程,其中①為mRNA,是翻譯的模板;②③④⑤為翻譯形成的多肽鏈;⑥為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所.
分析乙圖:乙圖過(guò)程所需的模板是DNA分子的一條鏈,原料是核糖核苷酸,進(jìn)行的轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
解答: 解:A、圖甲所示的過(guò)程叫做翻譯,多個(gè)核糖體共同完成多條多肽鏈的合成,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知,圖甲所示翻譯過(guò)程的方向是從右到左,B正確;
C、圖乙所示過(guò)程叫做轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物為RNA,包括mRNA、tRNA和rRNA,其中只有mRNA可作為圖甲翻譯過(guò)程的模板,C錯(cuò)誤;
D、圖甲為翻譯過(guò)程,該過(guò)程的堿基配對(duì)方式為A-U、U-A、C-G、G-C,圖乙為轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程的堿基配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C,可見(jiàn)這兩個(gè)過(guò)程的堿基配對(duì)方式不完全相同,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等,能準(zhǔn)確判斷圖示過(guò)程及物質(zhì)的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體免疫部分過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中①②③中屬于特異性免疫的是
 

(2)A的名稱(chēng)是
 

(3)結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌,當(dāng)它侵入人體細(xì)胞后,人體主要是通過(guò)[
 
]
 
發(fā)揮免疫作用,將結(jié)核桿菌釋放到體液中,通過(guò)與[
 
]
 
特異性結(jié)合而被滅活,最后由
 
細(xì)胞清除.
(4)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是
 
細(xì)胞.
(5)為驗(yàn)證麻疹疫苗能夠較好的預(yù)防麻疹病的發(fā)生,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
①實(shí)驗(yàn)過(guò)程
第一步:將
 
健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組均分為若干只.
第二步:對(duì)照組接種不含麻疹疫苗的接種物,一周后再接種一定量的麻疹病毒;
實(shí)驗(yàn)組接種麻疹疫苗,
 

第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果:與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物
 

③實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因突變有可能導(dǎo)致生物遺傳特征發(fā)生變化.基因突變?nèi)舭l(fā)生在以下細(xì)胞中,最容易傳遞給子代的是( 。
A、神經(jīng)細(xì)胞B、心肌細(xì)胞
C、精原細(xì)胞D、口腔上皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人腦的高級(jí)功能說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、記憶的長(zhǎng)短與記憶細(xì)胞的增殖、分化有關(guān)
B、學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程
C、學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類(lèi)蛋白質(zhì)的合成
D、長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于體液免疫和細(xì)胞免疫的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞免疫和體液免疫都屬于特異性免疫
B、細(xì)胞免疫和體液免疫部分過(guò)程是相同的
C、T細(xì)胞和漿細(xì)胞都能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)
D、效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞都能特異性識(shí)別抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述,不正確的是( 。
A、組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)主要是磷脂
B、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成
C、細(xì)胞膜內(nèi)外蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量相同
D、組成細(xì)胞膜的大部分分子是可以運(yùn)動(dòng)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成分泌蛋白的示意圖,已知分泌蛋白的新生肽鏈上有一段可以引導(dǎo)其進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的特殊序列(圖中P肽段).下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、若P肽段功能缺失,可繼續(xù)合成新生肽鏈但無(wú)法將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外
B、合成①的場(chǎng)所在細(xì)胞核,⑥的合成與核仁無(wú)關(guān)
C、多個(gè)核糖體結(jié)合的①是相同的,但最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
D、若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈結(jié)構(gòu)一定會(huì)發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是幾種物質(zhì)的組成表,由表中所得結(jié)論錯(cuò)誤的是(  )
物質(zhì)名稱(chēng)化學(xué)式相對(duì)分子質(zhì)量
H2O18
三聚氰胺C3H6N6126
葡萄糖C6H12O6180
胰島素C254H377O75N65S6約5700
人血紅蛋白C3032H4816O812N780S8Fe4約64500
A、蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量較大,是生物大分子
B、蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N四種元素
C、胰島素是一種蛋白質(zhì)
D、三聚氰胺也是一種蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)柛鶕?jù)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出了超越當(dāng)時(shí)時(shí)代的假說(shuō),其主要內(nèi)容包括( 。
①生物的性狀是由遺傳因子決定的;
②遺傳因子存在于細(xì)胞核中;
③體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的;
④配子中只含每對(duì)遺傳因子中的一個(gè);
⑤每對(duì)遺傳因子隨同源染色體的分離而分別進(jìn)入不同的配子中;
⑥受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.
A、①③④⑥B、①②③④
C、①②③⑤⑥D、①②③④⑤⑥

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