科目: 來源:2016屆浙江省高三10月階段性學習成果檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將 H2O 提供給“天宮三號”宇航員生活艙中的觀賞植物,則相當長一段時間內(nèi),艙中可出現(xiàn) 18O 的有( )
①空氣中的水蒸氣
④宇航員體內(nèi)的水 ②空氣中的 O2
⑤植物體內(nèi)的有機物 ③空氣中的 CO2
⑥宇航員體內(nèi)的有機物
A.①②③④⑤⑥ B.①②③④
C.①②③⑤ D.①②③④⑤
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科目: 來源:2016屆浙江省高三10月階段性學習成果檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
同位素標記法是生物學常用的一種研究方法,下列相關敘述正確的是( )
A.設法讓洋蔥根尖吸收含 3H 標記的尿嘧啶核糖核苷酸,只能在分生區(qū)細胞中檢測到放 射性
B.給小麥供應 14CO2,14C 不會出現(xiàn)在線粒體中
C.給豚鼠供應 18O2,其呼出氣體中不含有 C18O2
D.可以標記 14C、3H、18O 等研究分泌蛋白的形成途徑
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科目: 來源:2016屆浙江省高三10月階段性學習成果檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)的肽鏈之間可通過二硫鍵維持穩(wěn)定。已知不同的多肽產(chǎn)物可因相對分子質(zhì)量不同 而以電泳方式分離。下面左圖是一個分析蛋白質(zhì)的電泳結果圖,“-”代表沒加還原劑,“+” 代表加有還原劑,還原劑可打斷二硫鍵,“M”代表某些已知相對分子質(zhì)量的蛋白質(zhì)或多肽, M 右側(cè)的數(shù)字代表這些蛋白質(zhì)或多肽的相對分子質(zhì)量。右圖中的“-”代表二硫鍵。根據(jù) 左圖結果,右圖中最能代表該蛋白質(zhì)結構的是( )
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科目: 來源:2016屆浙江省高三10月階段性學習成果檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是溶酶體發(fā)生過程及其“消化”功能示意圖,下列敘述錯.誤.的是( )
A.b 是剛形成的溶酶體,它起源于高爾基體
B.c 是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),d 是線粒體,e 是包裹線粒體的小泡
C.溶酶體的生命活動所需能量由 e 內(nèi)的 d 提供
D.b 和 e 融合為 f 的過程體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動性
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科目: 來源:2016屆浙江省高三10月階段性學習成果檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有種細菌會在人類的細胞之間快速轉(zhuǎn)移,使人患腦膜炎。其原因是該菌的一種名為 InIC 的蛋白可通過阻礙人類細胞中的 Tu ba 蛋白的活性,使細胞膜更易變形而有利于細菌的轉(zhuǎn)移。 下列敘述正確的是( )
A.Tuba 蛋白和 InIC 蛋白的合成均需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工
B.該菌使人類細胞發(fā)生變形,說明細胞膜具有一定的流動性
C.該菌在人類的細胞之間快速轉(zhuǎn)移依賴于細胞膜的選擇透過性
D.該菌的遺傳物質(zhì)主要是 DNA
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科目: 來源:2016屆浙江省高三10月階段性學習成果檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對各圖示的生理過程的描述,正確的是( )
A.圖 1 中,乳腺細胞合成的免疫球蛋白 A 通過胞吐的形式釋放到細胞外,該過程消耗ATP
B.圖 2 中,葡萄糖順著濃度梯度運出細胞,該過程不消耗 ATP
C.圖 3 中,反映某類酶的作用模型,該類酶可表示蔗糖酶或過氧化氫酶
D.圖 4 中,丙酮酸產(chǎn)生的場所是細胞溶膠,消耗的場所可能是線粒體基質(zhì)
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科目: 來源:2016屆浙江省高三10月階段性學習成果檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示為甘蔗葉肉細胞內(nèi)的一系列反應過程,下列有關說法正確的是( )
A.過程①中葉綠體中的四種色素都主要吸收藍紫光和紅光
B.過程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,過程④釋放的能量用于 C3 的還原
C.過程①產(chǎn)生[H],過程②消耗[H],過程③既產(chǎn)生[H]也消耗[H]
D.若過程②的速率大于過程③的速率,則甘蔗的干重就會增加
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科目: 來源:2016屆浙江省高三10月階段性學習成果檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10 分)從自然菌樣中篩選較理想生產(chǎn)菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集 培養(yǎng)→純 種分離→性能測定。請回答篩選過程中的問題。
(1)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從合適的環(huán)境采集菌樣,然 后再按一定的方法分離、純化。培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應從 的環(huán)境采集,培養(yǎng)厭氧菌的菌樣應從 的環(huán)境采集。
(2)富集培養(yǎng)是指創(chuàng)設僅適應該條件的微生物旺盛生長的特定的環(huán)境條件,使待分離微生 物在群落中的數(shù)量大大增加,從而實現(xiàn)從自然界中分離出所需的特定微生物的培養(yǎng)方法。對 固氮菌富集培養(yǎng)的培養(yǎng)基應是 培養(yǎng)基;對耐高溫淀粉酶菌的富集培養(yǎng)應選擇 的培養(yǎng)基,并在 條件下培養(yǎng)。
(3)實驗室最常用的滅菌方法是利用高溫處 理達到殺菌的效果。高溫滅菌的原理是高溫使微生物的 等物質(zhì)發(fā)生 。在微生物研究和教學中應用最 廣、效果最好的濕熱滅菌法是 滅菌法。
(4)下圖中 A、B 是采用純化微生物培養(yǎng)、用兩種接種方法接種產(chǎn)生的效果圖解,請分析 接種的具體方法:
AB獲得圖 A 效果的接種方法是 ;獲得圖 B 效果的接種方法是 。
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科目: 來源:2016屆江西省等校高三上學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中應用廣泛,以下分析不正確的是
A.皮膚傷口窄而深的患者,應及時到醫(yī)院注射破傷風抗毒血清
B.要及時為板結的土壤松土透氣,以保證根細胞的有氧呼吸,抑制無氧呼吸
C.選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”,是為保證人體細胞的有氧呼吸
D.慢跑可以促進人體細胞的有氧呼吸,使細胞獲得較多能量
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