科目: 來源:2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為紫色洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞在進(jìn)行質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)時的一個現(xiàn)象。對該圖的解釋正確的是
①結(jié)構(gòu)d呈紫色,現(xiàn)階段的顏色比正常狀態(tài)時的顏色深
②結(jié)構(gòu)b中的濃度一定比c中濃度高
③觀察該細(xì)胞結(jié)構(gòu)a的存在必須在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時
④質(zhì)壁分離時結(jié)構(gòu)d失水量小于結(jié)構(gòu)b的失水量
A.②③ B.①④ C.③④ D.②③④
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科目: 來源:2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
美國加州大學(xué)教授盧云峰做出一個納米級小籠子,可把分解酒精的酶(化學(xué)本質(zhì)不是RNA)裝入其中,有了這身“防護(hù)服”,酶就不怕被消化液分解,可安心分解酒精分子。下列推測合理的是
A.該成果中用于分解酒精的酶可能是脂質(zhì)
B.納米級小籠子可通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞奖晃者M(jìn)入血液
C.該酶進(jìn)入人體后能分解人體內(nèi)無氧呼吸的產(chǎn)物
D.“防護(hù)服”的主要功能是阻礙消化道內(nèi)蛋白酶的作用
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科目: 來源:2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系。據(jù)圖分析正確的是
A.增大pH,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),A、B點(diǎn)位置都不變
B.B點(diǎn)后,適當(dāng)升高溫度,曲線將呈現(xiàn)c所示變化
C.酶量增加一倍,反應(yīng)速率可用曲線a表示
D.反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素
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科目: 來源:2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖1為ATP結(jié)構(gòu),圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式,以下說法錯誤的是
A.圖1的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵
B.圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時,圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C.夜間有氧氣時存在時,圖2過程向左反應(yīng)主要發(fā)生在線粒體
D.酶1和酶2的作用機(jī)理都是降低反應(yīng)的活化能
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科目: 來源:2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是
①觀察線粒體
②觀察根尖分生組織的有絲分裂
③探究植物細(xì)胞的吸水和失水
④細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系
⑤綠葉中色素的提取和分離
A.只有①需要活體材料
B.只有④和⑤不需要用顯微鏡
C.只有③需要設(shè)置對照
D.只有②和⑤不需要染色處理
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科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源: 題型:多選題
A. | 過程①發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中 | B. | 過程②表示CO2的固定 | ||
C. | 在人體細(xì)胞中能進(jìn)行的是過程③④ | D. | 能產(chǎn)生ATP的過程有②③④ |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時,應(yīng)先在計(jì)數(shù)室上方加蓋玻片,再滴加少量樣液 | |
B. | 計(jì)數(shù)同一樣品時,可對同一計(jì)數(shù)板上的兩個計(jì)數(shù)室進(jìn)行計(jì)數(shù),并取平均值 | |
C. | 滴加培養(yǎng)液后應(yīng)立即計(jì)數(shù),以防止酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部 | |
D. | 若僅依據(jù)圖示結(jié)果,可以估算培養(yǎng)液中酵母菌密度為3.5×109個•mL-1 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 流感病毒的組成物質(zhì)包括DNA、RNA和蛋白質(zhì)等 | |
B. | 流感病毒侵入人體后能誘導(dǎo)的特異性免疫類型只有細(xì)胞免疫 | |
C. | “發(fā)高熱”的主要原因是患者下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞受損 | |
D. | 患者在體溫上升階段機(jī)體內(nèi)產(chǎn)熱總量大于散熱總量 |
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