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科目: 來源:2016-2017學(xué)年河南省漯河市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時間內(nèi)的數(shù)量變化情況,下列有關(guān)敘述錯誤的是

A.甲乙兩種群間為捕食關(guān)系

B.M時乙種群的出生率大于死亡率

C.兩種群的數(shù)量變化說明了信息傳遞是雙向的

D.兩種群的數(shù)量波動的幅度減小說明了該生態(tài)系統(tǒng)正在衰退

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科目: 來源:2016-2017學(xué)年河南省漯河市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)敘述中,正確的是

A.生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈交錯成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營養(yǎng)級

B.太陽光來源于地球之外,不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分

C.從理論上分析,維持一個生態(tài)系統(tǒng)存在的不可缺少的生物成分是生產(chǎn)者—綠色植物

D.蚯蚓為動物,所以其在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者

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科目: 來源:2016-2017學(xué)年河南省漯河市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解,有關(guān)敘述正確的是

A.流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于A、B、C、D中的能量之和

B.此圖不能完整的表示出該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

C.信息傳遞僅發(fā)生在A、B、C、D之間

D.B營養(yǎng)級中的生物個體數(shù)目一定比A營養(yǎng)級中的少

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科目: 來源:2016-2017學(xué)年河南省漯河市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下表為科研人員對一荒地進行的食物鏈水平上的能量流動分析(單位:J/公頃•年,GP表示總同化量,NP表示凈同化量,R表示呼吸量,GP=NP+R),對此表所作的下列分析,不正確的是

A.食物鏈每個環(huán)節(jié)的NP僅有很少一部分被下一個營養(yǎng)級利用

B.該表顯示出能量流動具有單向流動和逐級遞減的特點

C.表中數(shù)據(jù)顯示這是一個相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)

D.縮短食物鏈可以提高人類對生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率

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科目: 來源:2016-2017學(xué)年河南省漯河市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列現(xiàn)象中,不屬于化學(xué)信息的是

A.“溫柔陷阱”—捕蟲草“絕技”:捕蟲草產(chǎn)生香甜的分泌液,引誘昆蟲前來并將其捕食

B.“臭名昭著”—野生海芋:海芋釋放臭味吸引蚊子前來,幫助傳粉

C.“我最閃亮”—孔雀開屏:鳥類的求偶炫耀

D.“我的地盤”—美洲獵豹:撒尿標記自己的領(lǐng)地

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科目: 來源:2016-2017學(xué)年河南省漯河市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列措施能提高一個生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性的是

A.減少捕食者和寄生者的數(shù)量

B.使生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量保持平衡

C.增加適宜的物種數(shù)目

D.限制生物群落的演替過程

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科目: 來源:2016-2017學(xué)年河南省漯河市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中,兔經(jīng)同化作用所獲得的能量,其去向不包括

A.通過兔子細胞呼吸釋放的能量

B.通過兔子的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量

C.通過狐貍的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量

D.流入到狐體內(nèi)的能量

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科目: 來源:2016-2017學(xué)年河南省漯河市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列敘述不正確的是

A.B是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者

B.③⑤⑧均屬于細胞呼吸

C.A和B屬于捕食關(guān)系

D.溫室效應(yīng)主要是由⑦過程造成的

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科目: 來源:2016-2017學(xué)年河南省漯河市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)功能的描述是

①生產(chǎn)者的遺傳、殘枝敗葉中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼吸作用消耗

②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級消費者,第二營養(yǎng)級

③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時,就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜

④根瘤菌將大氣中的氮氣轉(zhuǎn)化為無機含氮化合物被植物利用,最后重新回到無機環(huán)境

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

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科目: 來源:2016-2017學(xué)年河南省漯河市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物多樣性的價值一般可概括為三個方面:潛在價值、間接價值和直接價值,下列哪個選項屬于間接價值

A.森林和草地對水土的保持作用

B.豐富多彩的熱帶魚吸引了大批游客觀賞

C.結(jié)構(gòu)簡單的微生物通常作為實驗材料

D.形態(tài)各異的動物為藝術(shù)的創(chuàng)作提供了材料

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