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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】已知丙酸跟乙酸具有相似的化學(xué)性質(zhì),丙醇跟乙醇具有相似的化學(xué)性質(zhì)。丙醇和丙酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下:CH3CH2CH2OH(丙醇)、CH3CH2COOH(丙酸)。
試回答下列問(wèn)題:
(1)分別寫出丙醇、丙酸與Na反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①丙醇+鈉: ,
②丙酸+鈉:
(2)寫出丙酸與丙醇發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式:(注明反應(yīng)條件)。
(3)寫出與CH3CH2COOH互為同分異構(gòu)體且屬于酯的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖(a)表示酵母菌體內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)變化過(guò)程,下圖(b)表示酵母菌在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量和無(wú)氧呼吸過(guò)程中二氧化碳的釋放量,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖(a)過(guò)程③發(fā)生在細(xì)胞中的具體場(chǎng)所是。
(2)圖(a)中產(chǎn)生ATP最多的過(guò)程是(填數(shù)字序號(hào))。
(3)圖(b)中乙曲線所代表的生理過(guò)程可用圖(a)中(填數(shù)字序號(hào))過(guò)程表示。
(4)圖(b)中氧濃度為d時(shí)酵母菌的細(xì)胞呼吸方式是。
(5)圖(b)中在氧濃度為b時(shí)甲乙曲線的交點(diǎn)表示。此時(shí)若甲代表的細(xì)胞呼吸方式消耗了Amol的葡萄糖,則乙代表的細(xì)胞呼吸方式此時(shí)消耗的葡萄糖為 mol。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種M細(xì)胞在免疫反應(yīng)中有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能).圖示M細(xì)胞參與免疫的過(guò)程,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)M細(xì)胞能通過(guò)方式將抗原攝取入細(xì)胞內(nèi),同時(shí),人體的免疫調(diào)節(jié)也可對(duì)付體內(nèi)隨時(shí)出現(xiàn)的異常細(xì)胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的、功能.
(2)M細(xì)胞處理抗原后,細(xì)胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細(xì)胞有作用的受體相結(jié)合,激活信號(hào)分子(S1S2)從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng),此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能
(3)T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時(shí),它產(chǎn)生的淋巴因子再刺激細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng);效應(yīng)T細(xì)胞也能直接作用于被抗原入侵的宿主細(xì)胞,發(fā)生免疫.
(4)M細(xì)胞有強(qiáng)大的激發(fā)免疫系統(tǒng)的功能,從而清除抗原,消除引起內(nèi)環(huán)境波動(dòng)的因素,維持著內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),這種機(jī)制稱為

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.

(1)甲圖中,c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是 , 對(duì)芽的效應(yīng)是 . 甲圖中曲線的來(lái)歷是:材料培養(yǎng)→IAA處理→測(cè)量、記錄→統(tǒng)計(jì)、計(jì)算并分析.如果選擇小麥,需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡,其目的是 . 圖中的二條曲線表明,IAA作用的特點(diǎn)具有
(2)乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度(選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè),這是由于引起的,a側(cè)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
(3)單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素其橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段還是B段?

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】過(guò)量飲酒的人往往表現(xiàn)為語(yǔ)無(wú)倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促。在小腦、腦干和大腦三個(gè)結(jié)構(gòu)中,與上述生理狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是

A. 大腦、小腦和腦干 B. 小腦、大腦和腦干

C. 腦干、小腦和大腦 D. 腦干、大腦和小腦

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究“影響酶活性的因素”,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,見下表:

(1)請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):①應(yīng)為。
(2)2、3號(hào)試管為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)中要探究的自變量是。請(qǐng)為該組實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)課題名稱。
(3)本實(shí)驗(yàn)的因變量可以通過(guò)觀察來(lái)確定。
(4)在1、2號(hào)試管所研究的問(wèn)題中,溫度屬于變量。

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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