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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第二學段測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

不同生物含有的核酸種類不同。原核生物和真核生物同時含有DNA和RNA；病毒體內(nèi)含有DNA或RNA，下列各種生物中關(guān)于堿基、核苷酸、五碳糖種類的描述正確的是

 
A
B
C
D
 
T4噬
菌體
煙草葉
肉細胞
煙草花
葉病毒
豌豆根
毛細胞
堿基
5種
5種
4種
8種
核苷酸
5種
8種
8種
8種
五碳糖
1種
2種
2種
2種

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第二學段測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

番茄從營養(yǎng)液中吸收的磷元素，可用于合成

A．葉綠素和糖原B．ATP和RNA
C．磷脂和脫氧核糖D．丙氨酸和丙酮酸

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第二學段測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

細胞內(nèi)各種化合物都有其特殊的功能。在動物體內(nèi)作為儲能物質(zhì)的主要是

A．乳糖和蔗糖B．蛋白質(zhì)和核酸
C．葡萄糖和ATPD．脂肪和糖原

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第二學段測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列敘述中，哪項不是核酸的生理功能

A．作為遺傳信息的載體
B．是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)
C．是生物體進行生命活動的主要承擔者
D．對生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第二學段測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯誤的是

A．甲硫氨酸的R基是—CH2—CH2—S—CH3，則它的分子式是C5H11O2NS
B．分子式為C63H105N17S2的多肽化合物中，最多含有的肽鍵數(shù)目是16個
C．兩個氨基酸脫水縮合過程中失去的H2O中的氫來源于氨基和羧基中的氫
D．10個氨基酸構(gòu)成的多肽有9個—CO—NH—，稱為九肽

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第二學段測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

營養(yǎng)專家認為菠菜中鐵的含量較高，缺鐵性貧血患者多食用菠菜，對疾病的治療有一定的療效。你認為菠菜所影響的缺鐵性貧血患者合成的化合物名稱及最終決定菠菜含鐵量較高的化合物分別是

A．血漿蛋白、核酸B．血紅蛋白、核酸
C．血漿蛋白、載體D．血紅蛋白、載體

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第二學段測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

“三鹿牌嬰幼兒奶粉事件”中，不法商家將三聚氰胺摻入奶粉以提高檢測時蛋白質(zhì)數(shù)值。下列相關(guān)說法不正確的是

A．測定某種食品中氮元素的含量，可以間接推測其中蛋白質(zhì)的含量
B．實驗室里可以用雙縮脲試劑精確檢測蛋白質(zhì)的含量
C．少年兒童的食物中應該含有較多的蛋白質(zhì)
D．三聚氰胺雖然含氮較高，但是不具備蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價值

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第二學段測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

貓頭鷹體內(nèi)有A種蛋白質(zhì)，20種氨基酸；田鼠體內(nèi)有B種蛋白質(zhì)，20種氨基酸。貓頭鷹捕食田鼠一小時后其消化道中的小腸上皮細胞中含有蛋白質(zhì)種類和氨基酸種類最可能是

A．A＋B,40B．A,20C．>A,20D．<A,20

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第二學段測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述正確的是         

A．生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次
B．病毒不屬于生命系統(tǒng)的任何層次，其呼吸類型包括有氧呼吸和無氧呼吸
C．群落是某一區(qū)域所有種群的總和，群落演替是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果
D．生物圈的物質(zhì)循環(huán)是反復利用自給自足的，而能量流動和信息傳遞是單向的

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第二學段測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

科學家經(jīng)研究認為“河南蜱蟲叮咬事件”的元兇為一種新型的布尼亞病毒，這一病毒主要由蜱蟲傳播。下列與該病毒有關(guān)的說法正確的是        

A．新型布尼亞病毒體內(nèi)含有2種核酸，5種堿基
B．該病毒可能含有蜱蟲細胞的某些成分
C．該病毒可通過基因突變和染色體變異等方式產(chǎn)生變異，疫苗的研制必須具有針對性
D．該病毒由于寄生在蜱蟲細胞內(nèi)，可借助光學顯微鏡進行觀察

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