科目: 來源:2010年河北省保定一中高三押題(理科綜合)生物部分 題型:單選題
蜜蜂的生殖和發(fā)育過程如下圖所示意(雄蜂精原細胞減數(shù)第一次分裂時只在細胞的一極出現(xiàn)紡錘體,所有染色體移向一極,不發(fā)生染色體數(shù)目減半;減數(shù)第二次分裂時,則按正常的方式進行。俗稱“假減數(shù)分裂”),有關(guān)敘述不正確的是( )
A.圖中形成H的過程稱為受精作用,若此過程發(fā)生在被子植物體內(nèi),則H形成的同時,還會形成受精極核 |
B.蜜蜂的生殖方式是有性生殖,雌性蜂的胚胎發(fā)育起點是受精卵,胚后發(fā)育受環(huán)境影響 |
C.基因型為ab的雄蜂和基因型為AaBb的雌蜂交配,其后代個體基因型最多有4種 |
D.雄蜂體細胞不含有同源染色體,圖中雄蜂的基因型為AbD或Abd或abd或abD |
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科目: 來源:2010年河北省保定一中高三押題(理科綜合)生物部分 題型:單選題
自然界中存在著幾十萬種微生物,雖然說有的微生物給人類帶來了疾病甚至災(zāi)難,但它們卻是自然界中不可缺少的組成成員。下列有關(guān)自然界中各種微生物的敘述正確的是( )
A.所有微生物在細胞結(jié)構(gòu)上都無成形的細胞核 |
B.只有附著在豆科植物根部的微生物才能進行生物固氮 |
C.所有微生物在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于分解者 |
D.維生素是某些微生物生長和發(fā)育所必需的生長因子 |
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科目: 來源:2010年廣東省肇慶中學(xué)高考仿真試卷理綜生物試題 題型:單選題
(多選)結(jié)合下面圖表分析,有關(guān)說法正確的有( )
A.環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細菌的①和③ | B.青霉素和利福平都能用來殺滅病毒 |
C.結(jié)核桿菌的②和③都能發(fā)生在擬核中 | D.①②③④可發(fā)生在人體健康細胞中 |
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科目: 來源:2010年廣東省肇慶中學(xué)高考仿真試卷理綜生物試題 題型:單選題
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種蜣螂,不僅取食糞便,還取食包括蜈蚣在內(nèi)的千足蟲。與普通蜣螂相比其部分結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化:頭部較窄而長,便于進食千足蟲內(nèi)臟;后腿較蜷曲,便于捕獵千足蟲。有關(guān)說法正確的是( )
A.該蜣螂與普通蜣螂肯定已經(jīng)產(chǎn)生了生殖隔離 |
B.蜣螂種群的基因庫沒有發(fā)生改變 |
C.該蜣螂屬于消費者不屬于分解者 |
D.該蜣螂頭部和后腿結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,是自然選擇的結(jié)果 |
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科目: 來源:2010年廣東省肇慶中學(xué)高考仿真試卷理綜生物試題 題型:單選題
下圖表示某種動物的一個卵巢細胞中的染色體。該細胞處于減數(shù)第一次分裂的前期末。下列敘述正確的是( )。
A.該生物二倍體染色體數(shù)是12,單倍體染色體數(shù)為6 |
B.該生物二倍體染色體數(shù)是6,單倍體染色體數(shù)為3 |
C.該圖顯示的是減數(shù)分裂,因為非同源染色體發(fā)生了聯(lián)會 |
D.該生物二倍體染色體數(shù)是24,單倍體染色體數(shù)為12 |
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科目: 來源:2010年廣東省肇慶中學(xué)高考仿真試卷理綜生物試題 題型:單選題
為探索某淀粉酶最適作用溫度而設(shè)計實驗,下列設(shè)計不合理的是( )
A.設(shè)置預(yù)實驗 |
B.底物和酶混合前分別使其達到預(yù)設(shè)溫度 |
C.底物與酶量都是固定的 |
D.用菲林試劑測試產(chǎn)物量確定因變量 |
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科目: 來源:2010年廣東省肇慶中學(xué)高考仿真試卷理綜生物試題 題型:單選題
下列有關(guān)植物代謝與調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是( )
A.有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]在第三階段氧化時會產(chǎn)生大量的ATP |
B.用一定濃度的赤霉素溶液處理蘿卜種子,目的是促進種子休眠 |
C.高等植物細胞不一定具有葉綠體 |
D.花的受粉與否影響其生長素的產(chǎn)生量而決定果實的發(fā)育與否 |
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科目: 來源:2010年廣東省肇慶中學(xué)高考仿真試卷理綜生物試題 題型:單選題
美國、以色列的三位科學(xué)家因“對核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究”成果獲得了2009年諾貝爾化學(xué)獎。下列有關(guān)核糖體的敘述不正確的是( )
A.核糖體是各種蛋白質(zhì)的合成場所 |
B.核糖體的形成與核仁有關(guān) |
C.在電鏡下可觀察到大腸桿菌的核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 |
D.多個核糖體可相繼結(jié)合在同一個mRNA上 |
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科目: 來源:2010年河北省保定一中高三押題(理科綜合)生物部分 題型:單選題
某同學(xué)在做細菌培養(yǎng)實驗過程中發(fā)現(xiàn):某種細菌(記作S)的周圍其他細菌的生長繁殖受到抑制。他認為,最可能的原因是S細菌產(chǎn)生不了不利于其他細菌生存的物質(zhì)。為驗證這一假設(shè),實驗組和對照組均使用相同的培養(yǎng)基,正確的接種方法應(yīng)是( )
A.實驗組接種S細菌,對照組接種其他細菌 |
B.實驗組接種其他細菌,對照組接種S細菌 |
C.實驗組接種其他細菌,對照組不接種,一段時間后,除去其他細菌,兩組再分別接種相同的S細菌 |
D.實驗組接種S細菌,對照組不接種,一段時間后,除去S細菌,兩組再分別接種相同的其他細菌 |
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科目: 來源:2010年江西省白鷺洲中學(xué)高二下學(xué)期5月月考生物卷 題型:單選題
紅海中營群居生活的紅鯛魚有一種奇怪的現(xiàn)象,即在缺少雄性紅鯛魚的雌魚群體中,總會有一條雌魚變成雄魚,且身體也變得比其他雌魚健壯。為解釋這一現(xiàn)象,有人做了如下兩組實驗(注:兩組紅鯛魚生長狀況、實驗裝置、條件及時間都相同)。該實驗說明:
A.環(huán)境因素對生物的性狀表現(xiàn)起到?jīng)Q定性作用 |
B.生物的性狀表現(xiàn)由遺傳物質(zhì)決定 |
C.生物的性狀表現(xiàn)是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果 |
D.紅鯛魚的性別決定與遺傳物質(zhì)無關(guān) |
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