科目: 來源:吉林省實驗中學2009—2010學年度高二年級下學期期中考試(生物)試題 題型:單選題
確定花粉發(fā)育時期的最常用的方法有 ( )
A.醋酸洋紅法 | B.焙花青——鉻礬法 |
C.亞甲基藍法 | D.雙縮脲法 |
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科目: 來源:吉林省實驗中學2009—2010學年度高二年級下學期期中考試(生物)試題 題型:單選題
胡蘿卜的韌皮部細胞通過組織培養(yǎng),能發(fā)育成新的植株。下面的敘述中,錯誤的是( )
A.說明高度分化的植物細胞具有全能性 |
B.用莖尖進行組織培養(yǎng)可以獲得無病毒的植株 |
C.此技術(shù)屬于無性生殖 |
D.上述過程中的胚狀體是經(jīng)過減數(shù)分裂形成的 |
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科目: 來源:吉林省實驗中學2009—2010學年度高二年級下學期期中考試(生物)試題 題型:單選題
植物組織培養(yǎng)過程中發(fā)生脫分化時,未變化的有 ( )
A.細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu) | B.細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì) |
C.細胞內(nèi)表達的基因種類 | D.細胞的分裂能力 |
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科目: 來源:吉林省實驗中學2009—2010學年度高二年級下學期期中考試(生物)試題 題型:單選題
下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯誤的是 ( )
A.培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 |
B.培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化 |
C.離體器官或組織的細胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織 |
D.同一株綠色開花植物不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因型相同 |
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科目: 來源:吉林省實驗中學2009—2010學年度高二年級下學期期中考試(生物)試題 題型:單選題
為獲得純合高蔓抗病番茄植株,采用了下圖所示的方法:圖中兩對相對性狀獨立遺傳。據(jù)圖分析,不正確的是 ( )
A.過程①的自交代數(shù)越多,純合高蔓抗病植株的比例越高 |
B.過程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料 |
C.過程③包括脫分化和再分化兩個過程 |
D.圖中篩選過程不改變抗病基因頻率 |
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科目: 來源:吉林省實驗中學2009—2010學年度高二年級下學期期中考試(生物)試題 題型:單選題
有人測定了A、B、C、D四種植物體內(nèi)多種酶的活性與溫度的關(guān)系,結(jié)果如下圖所示。根據(jù)圖中的信息,你認為在25℃條件下競爭能力最強的生物和對溫度適應(yīng)范圍最廣的生物分別是 ( )
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科目: 來源:吉林省實驗中學2009—2010學年度高二年級下學期期中考試(生物)試題 題型:單選題
下列不屬于纖維素酶組分的是 ( )
A.C1酶 | B.Cx酶 | C.葡萄糖苷酶 | D.半乳糖苷酶 |
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科目: 來源:吉林省實驗中學2009—2010學年度高二年級下學期期中考試(生物)試題 題型:單選題
牛的胸膜肺炎病是由支原體引起的,這類微生物的最大特點是沒有細胞壁,但它與沒有細胞壁的其他細胞不同,對于滲透具體較強的抗性,這是由于在支原體的細胞膜中含有固醇類或類胡蘿卜素等物質(zhì)。對這種微生物的敘述,錯誤的是 ( )
A.支原體可能有多種形態(tài) | B.可用青霉素治療由支原體感染的肺炎 |
C.一個支原體就是一小團原生質(zhì) | D.細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目: 來源:吉林省實驗中學2009—2010學年度高二年級下學期期中考試(生物)試題 題型:單選題
酵母菌培養(yǎng)液常含有一定濃度的葡萄糖,但當葡萄糖濃度過高時,反而抑制微生物的生長,原因是 ( )
A.碳源供應(yīng)太充足 | B.葡萄糖不是酵母菌的原料 |
C.改變了酵母菌培養(yǎng)液的pH | D.細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目: 來源:吉林省實驗中學2009—2010學年度高二年級下學期期中考試(生物)試題 題型:單選題
關(guān)于操作后出現(xiàn)培養(yǎng)物被污染的情況,正確的敘述是 ( )
①可立即打開培養(yǎng)瓶,進行清洗;
②先將所有被污染的培養(yǎng)瓶統(tǒng)一放在高壓蒸氣鍋內(nèi)進行高壓蒸汽滅菌,然后再打開培養(yǎng)瓶,進行清洗;
③按要求操作一定不出現(xiàn)培養(yǎng)物被污染;
④細菌污染可能是由接種人員未帶口罩、接種時說話等引起的;
⑤真菌污染可能是植物材料滅菌不當引起的。
A.②③⑤ | B.②③④⑤ | C.①③④⑤ | D.②④⑤ |
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