科目: 來源:河北省衡水中學(xué)2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期期中考試高二生物試卷 題型:單選題
下圖是生物體遺傳物質(zhì)的示意圖,對(duì)此示意圖的相關(guān)敘述中正確的一項(xiàng)是( w.w.^w.k.&s.5*u.c.#om)
A.如果①③代表兩個(gè)基因,則此圖能夠說明基因在DNA分子上以片段形式存在 |
B.如果①③代表基因的外顯子部分,則①③中任何一個(gè)堿基對(duì)的改變都必然引起該基因指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 |
C.如果①③代表基因的非編碼區(qū),②代表基因的編碼區(qū),則在原核細(xì)胞中②是連續(xù)的,只有外顯子而無內(nèi)含子 |
D.如果②代表目的基因,則要將②導(dǎo)入宿主細(xì)胞必須用到的工具酶有限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體 |
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科目: 來源:天津市南開區(qū)2010屆高三第一次模擬考試(生物) 題型:單選題
將某種植物置于CO2濃度較高的環(huán)境中,溫度分別保持在5℃、15℃、25℃和35℃下,變化光照強(qiáng)度,測(cè)定該條件下CO2的吸收速率,得到圖甲所示的結(jié)果。在圖甲基礎(chǔ)上,可得出不同溫度下X的值,如圖乙所示。整個(gè)實(shí)驗(yàn)中,植物光合作用所需的水分充足,且各溫度下相應(yīng)的呼吸速率不變。下列分析正確的是( )
A.圖乙中的X是不同溫度下該植物的呼吸作用速率 |
B.光照強(qiáng)度小于1時(shí),該植物的呼吸速率大于光合速率 |
C.光照強(qiáng)度為4時(shí),最有利于該植物積累有機(jī)物的溫度是25℃ |
D.光照強(qiáng)度小于4時(shí),光合作用的限制因素包括光照強(qiáng)度、溫度 |
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科目: 來源:天津市南開區(qū)2010屆高三第一次模擬考試(生物) 題型:單選題
已知果蠅紅眼(A)和白眼(a)由位于X染色體上Ⅰ區(qū)段(與Y染色體非同源區(qū)段)上的一對(duì)等位基因控制,而果蠅剛毛(B)和截毛(b)由X和Y染色體上Ⅱ區(qū)段(同源區(qū)段)上一對(duì)等位基因控制,且突變型都是隱性性狀。下列分析正確的是( )
A.若純種野生型雌果蠅與突變型雄果蠅雜交,則F1中會(huì)出現(xiàn)截毛
B.若純種野生型雌果蠅與突變型雄果蠅雜交,則Fl中會(huì)出現(xiàn)白眼
C.若純種野生型雄果蠅與突變型雌果蠅雜交,則F1中不會(huì)出現(xiàn)截毛
D.若純種野生型雄果蠅與突變型雌果蠅雜交,則F1中不會(huì)出現(xiàn)白眼
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科目: 來源:天津市南開區(qū)2010屆高三第一次模擬考試(生物) 題型:單選題
胚胎干細(xì)胞是哺乳動(dòng)物或人早期胚胎中的細(xì)胞,可以分裂、分化形成各種組織干細(xì)胞,再進(jìn)一步分化形成各種不同的組織細(xì)胞。下列敘述不正確的是( )
A.胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期,人體成熟紅細(xì)胞沒有細(xì)胞周期 |
B.造血干細(xì)胞分化形成白細(xì)胞的過程不可逆 |
C.如果通過轉(zhuǎn)基因技術(shù),成功改造某血友病患者造血干細(xì)胞,使其凝血功能恢復(fù)正常,她與正常男性婚后所生子女的表現(xiàn)型一定都正常 |
D.通過對(duì)胚胎干細(xì)胞誘導(dǎo)分化,定向培育組織細(xì)胞,用于修復(fù)壞死或退化部位并恢復(fù)其正常功能,在臨床上有廣闊的應(yīng)用前景 |
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科目: 來源:天津市南開區(qū)2010屆高三第一次模擬考試(生物) 題型:單選題
下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法正確的是( )
A.水綿和顫藻都能通過葉綠體的光合作用合成有機(jī)物 |
B.Na+進(jìn)入神經(jīng)元的方式與神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式不同 |
C.癌細(xì)胞中糖蛋白和RNA的數(shù)量明顯少于衰老細(xì)胞 |
D.所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān) |
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科目: 來源:天津市南開區(qū)2010屆高三第一次模擬考試(生物) 題型:單選題
下圖為細(xì)胞生物膜系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)組成概念圖,下列相關(guān)敘述不正確的是( )
A.圖中a、b、c分別是核膜、細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜 |
B.圖中的p是線粒體內(nèi)膜 |
C.圖中的f和h分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜 |
D.圖中f → c的轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了生物膜具有選擇透過性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) |
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科目: 來源:2010年河南開封、焦作高三聯(lián)考理綜生物試題 題型:單選題
下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全的敘述錯(cuò)誤的是
A.重組的微生物在降解污染物的過程中有可能產(chǎn)生二次污染
B.種植抗蟲棉對(duì)環(huán)境沒有負(fù)面影響
如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過敏蛋白,有可能通過食物鏈進(jìn)入人體
D.轉(zhuǎn)基因生物所帶來的環(huán)境安全問題是可以逐步解決的
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科目: 來源:2010年河南開封、焦作高三聯(lián)考理綜生物試題 題型:單選題
下列有關(guān)免疫內(nèi)容的描述正確的是
A.淋巴因子與病原體結(jié)合,抑制病原體的繁殖
B.由記憶細(xì)胞分化而來的效應(yīng)T細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解
T細(xì)胞能識(shí)別再次進(jìn)入機(jī)體的同種抗原,免疫能力增強(qiáng)
D.當(dāng)機(jī)體胸腺受損,細(xì)胞免疫喪失,體液免疫不受影響
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科目: 來源:河北省衡水中學(xué)2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期期中考試高二生物試卷 題型:單選題
下圖示基因工程中獲取同種目的基因DNA片段的不同方法。有關(guān)敘述中不正確的是( )
A.獲取真核生物的目的基因,一般不使用方法b |
B.①②③堿基對(duì)的排列順序可能不同 |
C.對(duì)于真核細(xì)胞基因,①②③片段均不含內(nèi)含子,但含非編碼區(qū) |
D.這三種方法都用到酶,都是在體外進(jìn)行 |
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科目: 來源:河北省衡水中學(xué)2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期期中考試高二生物試卷 題型:單選題
下圖表示基因的結(jié)構(gòu)示意圖和利用基因工程培育抗蟲棉過程示意圖,下列敘述正確的是
A.圖C中的目的基因是從圖B中提取出來的 |
B.經(jīng)檢測(cè)獲知目的基因已導(dǎo)入受體細(xì)胞,但是沒有出現(xiàn)相應(yīng)的性狀,需要對(duì)基因結(jié)構(gòu)中的 編碼區(qū)加以修飾 |
C.質(zhì)粒上四環(huán)素抗性基因的作用是使棉花更好地體現(xiàn)出抗蟲性狀 |
D.經(jīng)分析,該轉(zhuǎn)基因植株含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子。 |
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