科目: 來源:2010屆廣東仲元中學(xué)高三4月理綜模擬 題型:單選題
(多選)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中正確的是:
A.實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度和時(shí)間可能是實(shí)驗(yàn)的變量 |
B.各種實(shí)驗(yàn)中都必須設(shè)置空白對照組,確保單一變量 |
C.?dāng)?shù)據(jù)測量應(yīng)力求精確,因而需要多次測量求平均值 |
D.探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果總是與提出的假設(shè)一致 |
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科目: 來源:2010屆廣東仲元中學(xué)高三4月理綜模擬 題型:單選題
(多選)下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,哪項(xiàng)是正確的
A.硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA |
B.能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含有線粒體,含線粒體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行有氧呼吸 |
C.藍(lán)藻和衣藻因?yàn)橛腥~綠體所以都能進(jìn)行光合作用 |
D.蛙紅細(xì)胞、人腦細(xì)胞、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞并不都有細(xì)胞周期,但細(xì)胞內(nèi)的學(xué)成分都在不斷更新 |
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科目: 來源:2010屆廣東仲元中學(xué)高三4月理綜模擬 題型:單選題
下圖表示生態(tài)系統(tǒng)某物質(zhì)的循環(huán)圖,其中甲—丁構(gòu)成生物群落,①—⑩表示物質(zhì)循環(huán)的過程。下列有關(guān)敘述中,不正確的是
A.若“x”代表CO2,則①過程表示光合作用和化能合成作用,只有②④⑥⑩過程表示呼吸作用 |
B.圖中所表示的食物鏈中,最多有4個(gè)營養(yǎng)級(jí) |
C.若“X”代表氮,從丁的功能看,疏松土壤可以減少氮素肥料的損失 |
D.增加各營養(yǎng)級(jí)生物的種類,可以提高該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性 |
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科目: 來源:2010屆廣東仲元中學(xué)高三4月理綜模擬 題型:單選題
下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是
A.興奮以電信號(hào)的形式在突觸上單向傳遞 |
B.調(diào)節(jié)血糖的激素有多種,它們之間的關(guān)系都是拮抗作用 |
C.切除動(dòng)物的垂體后,動(dòng)物血液中的生長激素和甲狀腺激素都會(huì)減少,而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會(huì)增加 |
D.小麥在揚(yáng)花期因大風(fēng),影響了傳粉,給小麥噴灑一定濃度的生長素能避免小麥減產(chǎn) |
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科目: 來源:2010屆廣東仲元中學(xué)高三4月理綜模擬 題型:單選題
下面為細(xì)胞分裂過程示意圖,據(jù)圖分析可得出
A.在細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞體積明顯增大的時(shí)期是OP段 |
B.若在A點(diǎn)將核DNA帶上同位素標(biāo)記,則在GH段可檢測到有放射性的脫氧核苷酸鏈占50% |
C.在圖中的GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)是相等的 |
D.圖中L點(diǎn)→M點(diǎn)所示過程的進(jìn)行,與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān) |
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科目: 來源:2010屆廣東仲元中學(xué)高三4月理綜模擬 題型:單選題
2009年11月,美國《時(shí)代》雜志報(bào)道,一個(gè)由美、英等多國科學(xué)家組成的國際研究團(tuán)隊(duì)宣布,他們已經(jīng)繪出了豬(19對染色體)的基因組草圖。對其評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確的是
A.有助于提升豬繁殖、豬肉營養(yǎng)等方面的研究 |
B.基因組草圖的繪制完成意味著后基因組時(shí)代的到來 |
C.有助于器官移植等涉及人類健康技術(shù)的研發(fā) |
D.豬的基因組研究需要測定19條染色體中的DNA分子 |
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科目: 來源:2010屆廣東仲元中學(xué)高三4月理綜模擬 題型:單選題
下列說法錯(cuò)誤的是
A.乳酸菌、酵母菌都含有核糖體、DNA |
B.用取自燒傷病人的皮膚健康細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),可獲得大量自身的皮膚細(xì)胞,這體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性 |
C.受抗原刺激后的B淋巴細(xì)胞的細(xì)胞周期變短,核糖體活動(dòng)增強(qiáng) |
D.抗體蛋白的加工、運(yùn)輸和分泌過程充分體現(xiàn)了各種生物膜的密切聯(lián)系 |
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科目: 來源:2010屆山東省安丘補(bǔ)習(xí)學(xué)校二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測 題型:單選題
下圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作和敘述
①圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)某視野中的圖像,如要看清有絲分裂期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)。
②圖乙是某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在2mx2m樣方范圍內(nèi)進(jìn)行的雙子葉草本苦荬菜種群密度的調(diào)查,圓圈表示個(gè)體。則這塊地苦荬萊的種群密度為3.25(單位:株/m2)。
③圖丙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài),圖中所標(biāo)記的那一個(gè)葉綠體實(shí)際流動(dòng)所處的位置是位于右下角,逆時(shí)針方向流動(dòng)。
④圖丁是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn),在兩次高倍鏡觀察之間時(shí)間不宜停留過長。
分析以上敘述,選出的正確答案是( )
A.只有一項(xiàng)敘述是正確的 | B.有二項(xiàng)敘述是正確的 |
C.有三項(xiàng)敘述是正確的 | D.四項(xiàng)敘述都是正確。 |
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科目: 來源:2010屆山東省安丘補(bǔ)習(xí)學(xué)校二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測 題型:單選題
若某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物,并構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d,在某一時(shí)間分別測得這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為Ml、M2、M3和M4。下列敘述中不正確的是
A.四種生物中所含的能量歸根到底來自于a通過光合作用固定的太陽能。 |
B.在一段時(shí)間內(nèi),若b種群數(shù)量增加,則a種群數(shù)量下降,d種群數(shù)量增加。 |
C.若Ml<5M2,則生態(tài)系統(tǒng)和穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞。 |
D.d個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量一定比c個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量小。 |
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