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科目: 來源:新疆自治區(qū)模擬題 題型:單選題

下列關于“土壤中小動物類群豐富度的研究”實驗的說法中,不正確的是
[     ]
A.為調查不同時間土壤中小動物豐富度,可分別在白天和晚上取同一地塊的土樣
B.許多土壤小動物有較強的活動能力,可采用標志重捕法調查土壤小動物類群豐富度
C.利用小動物的避光避熱性,收集土樣中的小動物可采用帶燈罩的熱光源
D.對于無法知道名稱的小動物,不可忽略,應記錄下它們的特征

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科目: 來源:同步題 題型:單選題

關于“土壤中動物類群豐富度的研究”,有關說法錯誤的是
[     ]
A.不同季節(jié),土壤中小動物的豐富度一般不同
B.不同地點,土壤中小動物的豐富度一般不同
C.一調查土壤動物的物種豐富度可采用標志重捕法
D.應設計表格,統(tǒng)計不同采集樣點的土壤動物種類

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科目: 來源:同步題 題型:單選題

土壤動物具有趨暗、趨濕、避高濕的習性,A、B、C、D4種土壤微型節(jié)肢動物分離收集裝置中,最合理的是
[     ]
A.
B.
C.
D.

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科目: 來源:江蘇高考真題 題型:單選題

土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習性,下圖A、B、C、D4種土壤微型節(jié)肢動物分離收集裝置中,最全理的是
[     ]
A.
B.
C.
D.

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科目: 來源:專項題 題型:單選題

下列有關“土壤動物的物種豐富度的研究”的敘述,錯誤的是
[     ]
A.不同季節(jié),土壤中小動物的豐富度一般不同
B.不同地點,土壤中小動物的豐富度一般不同
C.調查土壤動物的物種豐富度可采用標志重捕法
D.統(tǒng)計不同采集樣點的土壤動物種類時應設計表格

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科目: 來源:專項題 題型:單選題

下列有關種群和群落的敘述,不正確的是
[     ]
A.年齡組成能反映種群數(shù)量變化趨勢
B.建立自然保護區(qū),有利于保護該區(qū)域的珍稀動植物
C.建立人工群落可將群落演替方向和速度置于人為調控之下
D.樣方法和標志重捕法分別是調查群落中植物和動物豐富度的常用方法

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科目: 來源:模擬題 題型:單選題

如圖是“土壤中小動物類群豐富度的研究”實驗中常用的兩種裝置,下列有關敘述正確的是
[     ]
A.若采用大量的甲螨作為標本保存,最好將其放入體積分數(shù)為70%的酒精溶液中
B.B裝置通常用于對體型較小的土壤動物如蝗蟲、蚯蚓、線蟲等的采集
C.A裝置主要是利用土壤動物趨光、避高溫、趨濕的習性采集
D.豐富度的統(tǒng)計方法之一是目測估計法,該方法一般適用于個體較大、種群數(shù)量有限的種群

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科目: 來源:模擬題 題型:探究題

某學校課外興趣小組進行大白菜地土壤小動物的調查,得到表1、表2結果。

請根據(jù)以上材料,回答下列問題:
(1) 請寫出該興趣小組研究的課題名稱___________。
(2) 該小組對大白菜進行調查時宜采用的方法是__________。
(3) 分析表1可知:土壤動物群落的垂直結構特點是________。
(4) 對比表1、表2不難看出土壤動物對大白菜生長有利,試從影響植物光合作用、呼吸作用的角度分析可能的原因是___________。

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科目: 來源:期末題 題型:讀圖填空題

外來物種入侵,會對當?shù)厝郝浣Y構和生物多樣性發(fā)生影響。某課外探究小組的同學在一塊荒地中,對某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進行了連續(xù)五年的調查,調查的結果如表所示(單位:株/m2)。請分析回答下列問題:
(1)在所調查的A~E五種植物中,你認為入侵物種最可能是_________,請自設坐標圖,繪出該物種的種群密度變化曲線。
(2)如果要全面調查了解該地塊的生物多樣性(微生物除外),除要調查地面上的植物、動物種類以外,還應進行土壤動物類群豐富度的調查。調查土壤動物常用的方法是_________。將采集到的小動物放入體積分數(shù)為70%的酒精溶液或直接放入試管中,接下來對采集到收集瓶中的小動物還應做的工作是觀察和_________、統(tǒng)計和分析等。
(3)土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習性,為了探究該棄耕農(nóng)田土壤小動物類群豐富度,學生們設計了下圖所示裝置。但他們這一裝置不夠完善,請你幫助該小組的同學們完善該裝置:__________________。

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科目: 來源:湖北省期中題 題型:讀圖填空題

某生物興趣小組對校園中四種不同植被類型的土壤中小動物類群的豐富度進行研究。
(1)進行土壤中小動物類群的豐富度調查常采用__________法。
(2)土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習性,為了探究土壤小動物類群豐富度,興趣小組設計了如圖所示裝置,從選取的樣土中收集小動物,他們這一裝置不夠完善,請你幫助該小組的同學們完善該裝置:______________________。

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