【題目】如圖,已知正方形和矩形所在的平面互相垂直,交于點(diǎn),為中點(diǎn),,.
(1)求證:;
(2)求證:平面;
(3)求二面角的大小.
【答案】(1)答案見(jiàn)解析(2)答案見(jiàn)解析(3).
【解析】
(1)要證明,只需證明面,即可求得答案;
(2)要證明平面,只需證,即可求得答案;
(3)以為原點(diǎn),為軸,為軸,為軸,建立空間直角坐標(biāo)系,求得平面的法向量和平面的法向量,根據(jù),即可求得答案.
(1)正方形和矩形所在的平面互相垂直,
平面,
平面,
,
是正方形,
,
,
面,
平面,
.
(2)連結(jié),如圖:
交于點(diǎn),為的中點(diǎn),
,
四邊形是平行四邊形,
,
又不包含于平面,平面,
平面.
(3)以為原點(diǎn),為軸,為軸,為軸,建立空間直角坐標(biāo)系,
如圖:
,,,,
,,,
設(shè)平面的法向量,
則,
取,可得,
又平面的法向量,
,
,
二面角的平面角為.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)有長(zhǎng)分別為、、的鋼管各3根(每根鋼管的質(zhì)地均勻、粗細(xì)相同且富有不同的編號(hào)),從中隨機(jī)抽取根(假設(shè)各鋼管被抽取的可能性是均等的,),再將抽取的鋼管相接焊成筆直的一根.
(I)當(dāng)時(shí),記事件,求;
(II)當(dāng)時(shí),若用表示新焊成的鋼管的長(zhǎng)度(焊接誤差不計(jì)),求的分布列和數(shù)學(xué)期望
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】直線l過(guò)曲線C:yx2的焦點(diǎn)F,并與曲線C交于A(x1,y1),B(x2,y2)兩點(diǎn).
(1)求證:x1x2=﹣16;
(2)曲線C分別在點(diǎn)A,B處的切線(與C只有一個(gè)公共點(diǎn),且C在其一側(cè)的直線)交于點(diǎn)M,求點(diǎn)M的軌跡.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】 如圖是正方體的平面展開(kāi)圖.在這個(gè)正方體中,
①BM∥平面DE;②CN∥平面AF;③平面BDM∥平面AFN;④平面BDE∥平面NCF.
以上四個(gè)命題中,正確命題的序號(hào)是________.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某校100名學(xué)生期中考試語(yǔ)文成績(jī)的頻率分布直方圖如圖所示,其中成績(jī)分組區(qū)間是:[50,60),[60,70),[70,80),[80,90),[90,100].
(1)求圖中a的值;
(2)根據(jù)頻率分布直方圖,估計(jì)這100名學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的平均分;
(3)若這100名學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)某些分?jǐn)?shù)段的人數(shù)(x)與數(shù)學(xué)成績(jī)相應(yīng)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)(y)之比如下表所示,求數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?/span>[50,90)之外的人數(shù).
分?jǐn)?shù)段 | [50,60) | [60,70) | [70,80) | [80,90) |
x∶y | 1∶1 | 2∶1 | 3∶4 | 4∶5 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知正方形的邊長(zhǎng)為2,點(diǎn)為的中點(diǎn).以為圓心,為半徑,作弧交于點(diǎn).若為劣弧上的動(dòng)點(diǎn),則的最小值為__________.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知數(shù)列中, ,其前項(xiàng)和為,滿足.
(Ⅰ)求的通項(xiàng)公式;
(Ⅱ)記,求數(shù)列的前項(xiàng)和,并證明.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)圖書(shū)館舉行高中志愿者檢索圖書(shū)的比賽,從高一、高二兩個(gè)年級(jí)各抽取10名志愿者參賽。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),他們檢索到的圖書(shū)冊(cè)數(shù)的莖葉圖如圖所示,規(guī)定冊(cè)數(shù)不小于20的為優(yōu)秀.
(Ⅰ) 從兩個(gè)年級(jí)的參賽志愿者中各抽取兩人,求抽取的4人中至少一人優(yōu)秀的概率;
(Ⅱ) 從高一10名志愿者中抽取一人,高二10名志愿者中抽取兩人,3人中優(yōu)秀人數(shù)記為,求的分布列和數(shù)學(xué)期望.
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