已知函數(shù)
(Ⅰ)設,求
的單調區(qū)間;
(Ⅱ) 設,且對于任意
,
.試比較
與
的大小.
(Ⅰ) 單調遞減區(qū)間是,單調遞增區(qū)間是
(Ⅱ)
【解析】(Ⅰ)由得
(1)當時,
(i)若,當
時,
恒成立,
所以函數(shù)的單調遞減區(qū)間是
.
(ii)若,當
時,
,函數(shù)
單調遞減,
當時,
,函數(shù)
單調遞增.
所以的單調遞減區(qū)間是
,單調遞增區(qū)間是
(2)當時,令
得
,
由得
顯然
當時,
,函數(shù)
單調遞減;
當時,
,函數(shù)
單調遞增.
所以函數(shù)的單調遞減區(qū)間是
,
單調遞增區(qū)間是.
(Ⅱ)由題意知函數(shù)在
處取得最小值,
由(I)知是
的唯一極小值點,
故,整理得
,
令則
由得
當時,
,
單調遞增;
當時,
,
單調遞減.
因此
故,即
即
【考點定位】本題考查導數(shù)法研究函數(shù)的單調性和相關函數(shù)值的大小比較,考查分類討論思想、推理論證能力和運算求解能力.函數(shù)的單調區(qū)間判斷必然通過導數(shù)方法來解決,伴隨而來的是關于
的分類討論.比較
與
的大小時要根據(jù)已知條件和第一問的知識儲備,構造新的函數(shù)利用單調性直接運算函數(shù)值得到結論.本題具備導數(shù)研究函數(shù)單調性的特征,必然按照程序化運行,即求導、關于參數(shù)分類討論、確定單調區(qū)間等步驟進行.而第二問則是在第一問的基礎上進一步挖掘解題素材,如隱含條件的發(fā)現(xiàn)、新函數(shù)的構造等,都為解決問題提供了有力支持.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
已知函數(shù),設
學科網(wǎng)
.(1)求F(x)的最大值及最小值. 學科網(wǎng)
(2) 已知條件,條件
的充分條件,求實數(shù)m的取值范圍.
學科網(wǎng)
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科目:高中數(shù)學 來源:2012-2013學年遼寧省五校協(xié)作體高三第二次模擬考試理科數(shù)學試卷(解析版) 題型:解答題
已知函數(shù)
(1)設方程在(0,
)內(nèi)有兩個零點
,求
的值;
(2)若把函數(shù)的圖像向左移動
個單位,再向下平移2個單位,使所得函數(shù)的圖象關于
軸對稱,求
的最小值。
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科目:高中數(shù)學 來源:2010河北省高三押題考試數(shù)學卷 題型:解答題
(本小題12分)已知函數(shù).
(1) 設,求函數(shù)
的極值;
(2) 若,且當
時,
12a恒成立,試確定
的取值范圍.
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