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已知命題p:方程x2-2x+m=0有兩個不相等的實數根;命題q:函數y=(m+2)x-1是R上的單調增函數.若“p或q”是真命題,“p且q”是假命題,求實數m的取值范圍.
考點:復合命題的真假
專題:簡易邏輯
分析:命題p:方程x2-2x+m=0有兩個不相等的實數根,可得△>0,解得m;命題q:函數y=(m+2)x-1是R上的單調增函數,可得m+2>0,解得m.若“p或q”是真命題,“p且q”是假命題,可得p與q必然一真一假.
解答: 解:命題p:方程x2-2x+m=0有兩個不相等的實數根,∴△=4-4m>0,解得m<1;
命題q:函數y=(m+2)x-1是R上的單調增函數,∴m+2>0,解得m>-2.
若“p或q”是真命題,“p且q”是假命題,
∴p與q必然一真一假.
當p真q假時,
m<1
m≤-2
,解得m≤-2.
當q真p假時,
m≥1
m>-2
,解得m≥1.
∴實數m的取值范圍是m≤-2或m≥1.
點評:本題考查了簡易邏輯的判定、一元二次方程的實數根與判別式的關系、一次函數的單調性,考查了推理能力,屬于基礎題.
練習冊系列答案
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科目:高中數學 來源: 題型:

由下列事實:(a-b)(a+b)=a2-b2,(a-b)(a2+ab+b2)=a3-b3,(a-b)(a3+a2b+ab2+b3)=a4-b4,
可得到合理的猜想是
 

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科目:高中數學 來源: 題型:

由無理數引發(fā)的數學危機一直延續(xù)到19世紀.直到1872年,德國數學家戴德金從連續(xù)性的要求出發(fā),用有理數的“分割”來定義無理數(史稱戴德金分割),并把實數理論建立在嚴格的科學基礎上,才結束了無理數被認為“無理”的時代,也結束了持續(xù)2000多年的數學史上的第一次大危機.所謂戴德金分割,是指將有理數集Q劃分為兩個非空的子集M與N,且滿足M∪N=Q,M∩N=∅,M中的每一個元素都小于N中的每一個元素,則稱(M,N)為戴德金分割試判斷,對于任一戴德金分割(M,N),下列選項中,不可能成 立的是( 。
A、M沒有最大元素,N有一個最小元素
B、M沒有最大元素,N也沒有最小元素
C、M有一個最大元素,N有一個最小元素
D、M有一個最大元素,N沒有最小元素

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科目:高中數學 來源: 題型:

已知A,B,C,D為四個不同點,且
AB
+
BC
+
CD
+
DA
=
0
,則( 。
A、A,B,C,D四點必共面
B、A,B,C,D四點構成一個空間四邊形
C、A,B,C,D四點必共線
D、A,B,C,D四點的位置無法確定

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科目:高中數學 來源: 題型:

某同學設計如圖所示的程序框圖用以計算和式12+22+32+…+202的值,則在判斷框中應填寫(  )
A、i≤9B、i≥9
C、i≤20D、i≥11

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科目:高中數學 來源: 題型:

直線y=
3
x與雙曲線C:
x2
a2
+
y2
b2
=1(a>0,b>0)左右兩支分別交于M、N兩點,F為雙曲線C的右焦點,O是坐標原點,若|FO|=|MO|,則雙曲線的離心率等于(  )
A、
3
+
2
B、
3
+1
C、
2
+1
D、2
2

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科目:高中數學 來源: 題型:

有一塊直角邊為
3
2
2
m的等腰直角三角形木板,現要鋸出一個矩形做辦公桌面,設矩形的一邊長為xm,如圖所示:
(1)求矩形面積y與x之間的函數關系式;
(2)當x為多少時,矩形面積取得最大值?矩形的最大面積為多少?

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科目:高中數學 來源: 題型:

某校數學課外興趣小組為研究數學成績是否與性別有關,先統(tǒng)計本校高三年級每個學生一學期數學成績平均分(采用百分制),剔除平均分在30分以下的學生后,共有男生300名,女生200名.現采用分層抽樣的方法,從中抽取了100名學生,按性別分為兩組,并將兩組學生成績分為6組,得到如下所示頻數分布表.
分數段[40,50)[50,60)[60,70)[70,80)[80,90)[90,100]
39181565
64910132
(1)估計男、女生各自的成績平均分(同一組數據用該組區(qū)間中點值作代表),從計算結果看,判斷數學成績與性別是否有關;
優(yōu)分非優(yōu)分合計
男生
女生
合計100
(2)規(guī)定80分以上為優(yōu)分(含80分),請你根據已知條件作出2×2列聯(lián)表,并判斷是否有90%以上的把握認為“數學成績與性別有關”.
附表及公式
P(k2≥k)0.1000.0500.0100.001
k2.7063.8416.63510.828
K2=
n(ad-bc)2
(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)

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科目:高中數學 來源: 題型:

已知圓C1:x2+y2-2x=0與圓C2:x2+y2+4y=0交于點A、B,則直線AB的方程為
 

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