(8分)采用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,“探究加速度與力、質(zhì)量間的關(guān)系”。
下列說法中正確的是________
A.探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí),應(yīng)改變拉力的大小
B.探究加速度與力的關(guān)系時(shí),應(yīng)改變小車的質(zhì)量
C.在拉力一定時(shí),小車的質(zhì)量M越大,加速度a越小,故用圖象處理數(shù)據(jù)時(shí),直接畫a-M圖象,不能直觀判斷在拉力一定情況下小車加速度與其質(zhì)量的關(guān)系
D.當(dāng)小車的質(zhì)量M遠(yuǎn)大于砝碼盤和砝碼的總質(zhì)量m時(shí),才能近似認(rèn)為細(xì)線對(duì)小車的拉力大小等于砝碼盤和砝碼的總重力大小
(2)某同學(xué)測(cè)得小車的加速度a和拉力F的數(shù)據(jù)如下表所示:(小車質(zhì)量保持不變)
F/N |
0.20 |
0.30 |
0.40 |
0.50 |
0.60 |
a/(m·s-2) |
0.10 |
0.20 |
0.28 |
0.40 |
0.52 |
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖上作出a-F圖象;
②實(shí)驗(yàn)中小車所受摩擦力大小約為_________N;
③實(shí)驗(yàn)中小車質(zhì)量為____________kg
(1)CD(2分)(2)①如圖(2分) ②0.1(2分) ③1(2分)
【解析】
試題分析:(1)在“探究加速度與力、質(zhì)量間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中采用控制變量法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),所以當(dāng)探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí),應(yīng)控制拉力不變,A選項(xiàng)錯(cuò)誤;當(dāng)探究加速度與力的關(guān)系時(shí),應(yīng)控制小車的質(zhì)量不變,所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤;在拉力一定時(shí),由牛頓第二定律,可知小車的質(zhì)量M越大,加速度a越小,直接畫a-M圖象是一條反比例的曲線,不能直觀判斷在拉力一定情況下小車加速度與其質(zhì)量的關(guān)系,而改畫圖象是一條直線,很容易判定a、M的反比例關(guān)系,所以C選項(xiàng)正確;由牛頓第二定律對(duì)于M、m構(gòu)成的系統(tǒng)中,只有當(dāng)小車的質(zhì)量M遠(yuǎn)大于砝碼盤和砝碼的總質(zhì)量m時(shí),才能近似認(rèn)為細(xì)線對(duì)小車的拉力F大小等于砝碼盤和砝碼的總重力mg大小,所以D選項(xiàng)正確。
(2)①根據(jù)表中數(shù)據(jù)在作圖時(shí)要注意橫縱坐標(biāo)的選取要適度,圖如答案所示;②由圖象可知當(dāng)a=0時(shí)F=0.1N,則阻力f=0.1N;③圖象的斜率為小車質(zhì)量的倒數(shù)。既。
考點(diǎn):“探究加速度與力、質(zhì)量間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn) 牛頓第二定律 控制變量法 圖象的物理意義
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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解
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科目:高中物理 來源: 題型:
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科目:高中物理 來源: 題型:
A.8 Ω B.10 Ω C.15 Ω D.20 Ω
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科目:高中物理 來源:2012-2013學(xué)年重慶市九校聯(lián)盟高高三上學(xué)期期末考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題
(8分)在探究物體的加速度與物體所受外力、物體質(zhì)量間的關(guān)系時(shí),采用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.小車及車中的砝碼質(zhì)量用表示,盤及盤中的砝碼質(zhì)量用表示.
①當(dāng)與的大小關(guān)系滿足________時(shí),才可以認(rèn)為繩子對(duì)小車的拉力大小等于盤和砝碼的重力.
②某一組同學(xué)先保持盤及盤中的砝碼質(zhì)量一定來做實(shí)驗(yàn),其具體操作步驟如下,以下做法正確的是________.
A.平衡摩擦力時(shí),應(yīng)將盤及盤中的砝碼用細(xì)繩通過定滑輪系在小車上
B.每次改變小車的質(zhì)量時(shí),不需要重新平衡摩擦力
C.實(shí)驗(yàn)時(shí),先放開小車,再接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源
D.用天平測(cè)出以及小車質(zhì)量,小車運(yùn)動(dòng)的加速度可直接用公式求出
③另兩組同學(xué)保持小車及車中的砝碼質(zhì)量一定,探究加速度與所受外力的關(guān)系,由于他們操作不當(dāng),這兩組同學(xué)得到的關(guān)系圖象分別如圖1和圖2所示,其原因分別是:
圖1:_________________________________;圖2:__________________________________________.
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